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結論與建議, 結論部分, 建議部分 - Coggle Diagram
結論與建議
結論部分
(三). 專業回饋人員專業增能情形與模式
多數國小教師會覺得每週三下午的進修研習，是無法滿足專業回饋人員進修的需求
所以，應朝著教育政策、觀課訓練、回流研習...，來讓專業增能有所幫助
(二). 專業回饋人員教育專業知能之現況
所以，未來在十二年國教公開授課中，應辦理其回流研習...，來確保專業回饋品質
多數參與教專計畫的學校教師在取得進階認證後，就不會再投入相關增能...
(四). 專業回饋人員專業增能之可行途徑
能更有效地運用「實體」、「虛擬」、選擇國教團或是學年教學研究會...方式來進行增能
並開啟和大專院校教授專業對話的機會，讓回饋人員可以洞悉教育脈動、前瞻教育遠景...
(一). 教專計畫轉型為實踐方案之原因
畢竟人人聽到評鑑一詞，加減都會反感、排斥
在未來應實踐方案中應聚焦於定期辦理回流研習、提升共、備的技巧...，以彰顯公開授課的意義、價值
建議部分
(二). 對學校行政單位的建議：應落實專業發展追蹤機制
學校行政單位可以在規劃公開授課上去著手並於公開授課編組方面，規劃同領域、學年教師互為觀課...
即便領域教師人數不足，建議可和其他小校進行策略聯盟、辦理跨校同學科、同學年觀課...動作
所以，建議能於次年度再次辦理公開授課時，在專業回饋人員的編組上應有延續性的作法...才對
(三). 對縣市政府教育局的建議：規劃專業回饋人員的回流培訓
在回流研習的時候，依據專業回饋人員所任教學科領域去進行小組編配...，使其能更有效聚焦於學科知識、教材教法
最後，建議縣市政府得編列專業回饋人員減課經費，來建構持續性公開授課、專業痕潰輔導機制...
(一). 對專業回饋人員的建議：主動規劃專業成長課程
自主規劃、同儕共同研擬短、中、長專業計畫，並隨時進行修正反饋
讓教學品質可以有效提升且透過持續學習與探究的歷程來提升專業水準、表現...