Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Chương 6: - Coggle Diagram

- - - - Số bài tập trắc nghiệm không thể quá nhỏ
      - Tập cơ bản các bài tập phải đánh giá đúng đặc điểm cần đánh giá
      - Các bài tập trắc nghiệm phải tiêu biểu cho tập cơ bản
    - - Những tính các cá nhân của học sinh
      - Tình huống thực hiện trắc nghiệm
      - Tài liệu trắc nghiệm
      - Nội dung và các thức chuẩn bị
      - Những chỉ dẫn vê đề bài và ví dụ minh họa
      - Yêu cầu và cách thức tổ chức tình huống trắc nghiệm
      - Hạn định thời gian bài làm
- - - - Nêu câu hỏi chung cho cả lớp để học sinh chuẩn bị rồi mới chỉ định học sinh trả lời.
      - Yêu cầu học sinh trả lời để cả lớp theo dõi được, học sinh khác nhận xét, bổ sung khi cần thiết.
      - Lắng nghe câu trả lời, gợi ý, khuyến khích khi cần thiết.
    - - Cần có nhận xét khi đánh giá cho điểm.
      - GV cần chuẩn bị cả những câu hỏi, bài tập đào sâu, cần vận dụng kiến thức tổng hợp, suy nghĩ tích cực.
      - Chính xác, rõ ràng
      - Phù hợp với yêu cầu của chương trình, chuẩn kiến thức tối thiểu, sát với trình độ học sinh.
    - - Xác định trình độ xuất phát của học sinh khi khởi đầu bài học.
      - Đánh giá học tập.
  - - - Ghi lại những hành vi của học sinh diễn ra ở trong, ngoài lớp học và có liên quan tới việc học tập.
    - - Tỉ mỉ hơn phiếu kiểm kê, được lượng hóa bởi chữ số từ 1 đến 5 hay chữ cái A, B C... hoặc các từ "giỏi", "khá",...
    - - Thường có những bình luận về cá nhân học sinh và bình luận chung về toàn lớp.
      - Đánh giá dựa vào mục tiêu học tập, thể hiện bởi "có" hoặc "không" trong phiếu.
      - Ghi lại những quan sát về việc học hoặc hành vi của học sinh.
- - - - Trình độ và kết quả học tập
      - Những sai sót điển hình của học sinh và nguồn gốc của sai sót đó
      - Những điểm mạnh và điểm yếu của bản thân giáo viên
    - - về đánh giá
      - về mặt giáo dục
      - về mặt tri thức và kĩ năng