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Pensamiento Lógico Matemático
Pensamiento Lógico Matemático
Cerebro: Allí ocurre el pensamiento generando ideas, desiciones, dudas, y soluciones, comunicados por descargas eléctricas.
Números del cerebro: Incluyen neuronas dispuestas de forma diferente haciendo que la información viaje a distintas velocidades permitiéndonos recordar en determinado tiempo.
Inteligencia y pensamiento
Inteligencia:
Capacidad de relacionar conocimientos que se tienen para resolver una problemática
Latín: intellegere --> inter=entre legere=escoger = la inteligencia es la capacidad de escoger
Garner --> Inteligencia lógico-matemática: Capacidad de resolver problemas de lógica y matemática
Pensamiento:
Conjunto de operaciones de la razón: análisis, síntesis, comparación, generalización, y abstracción. Manifestado en el lenguaje.
Lógico = correcto, el conocimiento se ajusta a lo real
Formas lógicas del pensamiento
Concepto:
Reflejo en la conciencia del hombre de la escencia de los objetos.
Juicio:
Pensamiento donde se afirma o niega algo.
Razonamiento
: Forma de pensamiento donde se obtienen otros juicios a partir de lso existentes.
Desarrollo
Piaget: Los niños aprenden el pensamiento lógico-matemático al interactuar con los objetos a su alrededor
El docente debe buscar actividades lúdicas, divertidas y atractivas para contribuir al desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los alumnos.
Actividades: clasificar, reconocer figuras, deducir reglas, puzzles, problemas y experimentos.
Cañas Gutierrez: El rol del docente es importante ya que se prepara de acuerdo al contexto del aula
Concepto de número
Latín --> numerus= cantidad y unidad como base de todo sistema numérico
Representado por signos numéricos
Permite conceptualizar las características y propiedades de los objetos
Estudiado por
La aritmética, como rama de la matemática
Se concibe como una construcción mental que describe y estructura el mundo real
Jean Piaget
El número no es un único concepto lógico sino una serie de conceptos lógicos fundamentados en actividades mentales.
Su aprendizaje va ligado a el desarrollo de la lógica en el niño y su capacidad de clasificar y seriar con los objetos del entorno.
Teoría cognitiva
: Estadios en el desarrollo de la lógica y la aritmética
Etapa sensoriomotora:
Estadios de mecanismos de reflejos congénitos, de reacciones circulares primarias y secundarias, de la coordinación de los esquemas de conducta previos, de los nuevos descubrimientos por experimentación y de las nuevas representaciones mentales.
0 a 1, 1 a 4, 4 a 8, 8 a 12, 12 a 18 y 18 a 24 meses respectivamente.
Etapa preoperacional:
Estadio preconceptual y estadio intuitivo
2 a 4 y 4 a 7 años respectivamente.
Etapa de las operaciones concretas:
Aparición de kis esquemas lógicos de seriación, ordenamiento de conjuntos y clasificación de conceptos.
7 a 11 años
Etapa de las operaciones formales:
Desarrolo de sentimientos idealistas y formación continua de la personalidad junto con desarrollo de los conceptos morales.
11 años en adelante
Componentes básicos del número
Correspondencia:
Capacidad del niño de establecer relaciones simétricas entre un objeto y otro
Inicia a los 4 años de forma intuitiva
Clasificación:
Capacidad del niño para agrupar objetos teniendo en cuenta un criterio determinado
Inicia en el período preoperacional (2-7 años)
Pasa por el periodo de operaciones concretas (7-11 años)
Se consolida en el período de operaciones formales (11-15 años)
Seriación:
Capacidad del niño para ordenar objetos de acuerdo a un criterio determinado
El proceso se lleva a cabo comparando un objeto con otro y encontrar su diferencia para establecer relaciones asimétricas. Esto se logra durante los primeros años de primaria.
Conservación:
El niño etiende que un objeto permanece igual a pesar de los cambios superficiales de su forma.
Ocurre en e periodo de operaciones concretas (7-11 años)
Gabriela Triviño ID: 660330