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EDUCACIÓN SOCIAL EN EL AULA: LA DINÁMICA DEL CURRICULUM OCULTO y LA…
EDUCACIÓN SOCIAL EN EL AULA: LA DINÁMICA DEL CURRICULUM OCULTO y LA SUPERACIÓN DE OBJETIVOS DE CONDUCTA Y HUMANÍSTICOS
Motivo principal
Creencia de que la enseñanza escolar puede definirse como la suma de las ofertas de sus cursos oficiales
Michael Apple. Examinar "cómo un estudiante adquiere más conocimiento", sino "porqué y cómo determinados aspectos de la cultura colectiva se presentan en la escuela como conocimientos objetivos, fácticos"
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Si lograban cambiar el curriculum escolar de la nación, se solucionarían los problemas de las escuelas sin embargo no fue así derivadas de la inadecuada preparación de los profesores y materiales del curriculum que sobreestiman las aptitudes percibidas de los estudiantes
Vuelta a lo básico en la educación en ciencias sociales, suponiendo una vez más que nuevos materiales curriculares proporcionarán una respuesta al problema de cómo provocar el cambio en la educación en estudios sociales. Para superar los fallos de la reforma debe prestarse atención a las necesidades y capacidades cognitivas de los estudiantes
Sin embargo limitan al alcance de la educación social ya que falta el reconocimiento de las relaciones existentes entre la institución escolar y las instituciones económicas y políticas
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Tareas fundamentales
- Los partidarios del desarrollo deberán comprender las contradicciones entre el curriculum oficial y el oculto
- Los partidarios del desarrollo de los estudios sociales deberán tener una perspectiva sociopolítica que concentre su interés en la relación existente entre la enseñanza y la idea de justicia
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Si deferentes modelos teóricos generan diferentes maneras de definir el conocimiento, debería resultar claro que el conocimiento no es el fin del pensamiento, sino el nexo que ejerce su mediación entre estudiantes y profesores
Otro aspecto en el que coinciden la escuela de objetivos humanistas y la escuela conductista gira en torno al concepto de capital cultural
El modelo que vamos a presentar a continuación para el desarrollo de objetivos de curso está vertebrado en torno a 2 conceptos etiquetados como
MACROOBJETIVOS
Están destinados a proporcionar los bloques del edificio teórico que capacitarán a los estudiante para establecer conexiones entre los métodos, el contenido y la estructura de un curso y su significación para la realidad social en general
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La distinción entre estos dos conceptos permite a los educadores servirse de diversos objetivos con el fin de explorar la relación existente entre las experiencias del aula de los estudiantes y las fuerzas sociopolíticas que configuran la cultura dominante