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Enfoques, modelos y teorías de la didáctica ACTIVIDADES EDUCATIVAS,…

- - - - La didáctica requiere:
        
        :ballot_box_with_check: Un marco epistemológico
        :ballot_box_with_check: Una metodología investigativa
        :ballot_box_with_check: El diseño del currículo educativo
  - - - Análisis de las conductas de enseñanza :blue_book:
        
        Paradigma presagio-producto:
        Conjunto de ideas, capacidades, destrezas y competencias que son deseadas para completar una tarea con éxito :heavy_check_mark:
        
        La labor del profesor debe ser eficaz :left_right_arrow: variable proceso
        
        Asimismo, el docente debe evidenciar:
        :star: Creatividad
        :star: Empatía
        :star: Solidaridad
        :star: Compromiso
        
        Para que el rendimiento de los alumnos sea exitoso :left_right_arrow: variable producto
  - - - Los procesos de enseñanza-aprendizaje interculturales necesitan
        de:
        
        Docentes
        
        Comunidades educativas
        
        Procesos de enseñanza - aprendizaje :school:
        
        Apertura – Integración
        
        Solidaridad – Inclusión
        
        Se complementa con una visión reflexivo-
        colaboradora
        
        Identidad – Transformación
        
        Sensibilidad – Interdisciplinaridad
        
        Compromiso – Glocalización
        
        Tolerancia – Discriminación positiva
        
        Paz activa – Indagación colaborativa
        
        Asunción de derechos – Reciprocidad de deberes
  - - - Bajo una nueva racionalidad crítico-liberadora
        
        La investigación debe ser el papel fundamental en este enfoque
      - La enseñanza en este enfoque se basará en el diseño de un curriculum relacionado con los conflictos a resolver
  - - - Profesionalidad:
        
        Generadora del saber específico y de competencias.
        
        Ayuda a entender procesos de enseñanza - aprendizaje.
      - Complejidad emergente:
        
        Derivada de las nuevas opciones culturales (solidaridad, justicia, equidad...) reclama una nueva visión ante la incertidumbre.
        
        Se incorpora la complejidad emergente como:
        IDENTIDAD HUMANISTA
        
        Para orientar procesos de desarrollo integral
      - Indagación:
        
        Búsqueda continua ante las necesidades y expectativas que demanda la sociedad.
      - Se considera el conocimiento y la formación de los alumnos desde los conflictos que se representan en la sociedad.
        
        El papel del docente...
        
        El docente debe propiciar un modelo que facilite la interpretación de la realidad y motive a tomar buenas decisiones respetando los intereses de los estudiantes.
- - - - Los estudiantes y profesores son mediadores de los aprendizajes representativos.
        
        Se desarrollan por la por la capacidad pensativo-indagadora de los profesores,
        mediante la toma acertada de decisiones.
        
        Se desarrollan modelos de descubrimiento-constructivista de la acción
        didáctica.
      - Se han desarrollado nuevas formas de construir el saber práctico de la enseñanza.
  - - - Es una actividad reflexivo-
        creadora
    - - La originalidad
        
        El docente se sitúa como el "artista" que guía el proceso artístico del estudiante en la búsqueda de nuevas ideas.
      - La irrepetibilidad
        
        Se refiere a la no redundancia y a la variabilidad de las rutinas para promover la motivación artística de los estudiantes.
      - La intuición
        
        Se caracteriza por ser un esfuerzo de visión profunda.
      - La perseverancia
        
        Esfuerzo continuo en seguir adelante con el trabajo, caracteriza al artista
      - La sensibilidad estética
        
        El compromiso de la acción de enseñar con amor y empatía.
  - - - Debe haber un dialógo:
        
        Creativo
        
        Empático
        
        Crítico
        
        Reflexivo