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3-1差別待遇的殖民待遇 - Coggle Diagram
3-1差別待遇的殖民待遇
一.初等教育
日治中期
時間:內地延長主義時期
標榜:日台共學，日台合一
結果:未真正落實
日治初期
學習內容與本國一致
日本人:小學校
以日語教授，但設備.師資.教材不如小學校
台灣人:公學校
原住民
蕃人公學校
蕃人教育所
日治後期
背景:配合皇民化運動
結果
兒童就學率
日語普及率大為提升
過程
1941年總督府將小學校.公學校綠改為[國民學校]
1943年開始實施六年義務教育
影響
總督府吞動日語教育，日語成為台灣人共同語言
吸收現代知識的重要工具
日語詞彙留用至今
原則
隔離政策
結果:台人無法與日本人有平等的教育機會
差別待遇
二.高等教育
中等教育
目標
實用為原則
重視職業教育
類別
醫學校
醫生
師範學校
教師
農林.工.商職業學校
技術人才
升學為主
總督府設立
中學校
日本人
台灣人爭取自己設立中學
第一間台灣人子弟可唸中學校
爭取者:林獻堂
1915年台中中學校(台中一中)
高等教育
目的:滿足在台日本人就學需求
1928年總督府設立台北帝國大學
問題:設立不足
解決辦法:經濟狀況較好的台灣人，選擇前往日本留學
影響
時間:1920年代以後
結果:新社會菁英崛起
特色:接受新思想及專業訓練
成就:成為推動台灣政治.社會.文化運動的重要人物