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Aprendizaje Autorregulado - Coggle Diagram
Aprendizaje Autorregulado
¿Qué es?
Asociado a la metacognición
Definida como "aquella que alcanza el producto final deseado en el menor tiempo posible, sin interferir con las metas a largo plazo" (Hallam, 1998, p. 142).
Autonomía del desarrollo de conocimientos
Fases (Zimmerman 2002)
Planificación
Metas a corto, mediano y largo plazo
Dos momentos
Análisis de las tareas
Planes de estratégicos
Automotivación
Ejecución
Autoobservación
Calidad de lo que está haciendo
Auto monitorización, autorregistro
Autocontrol
Dos estrategias
Motivacionales
Mensajes positivos
Auto elogios, auto recompensas
Metacognitivas
Autoinstrucciones
Estrategias
Gestión de tiempo
imágenes mentales
Control del entorno de trabajo, sin distracciones
Autorreflexión
Autojuicio
Autoevaluación
Criterios de progreso
Atribuciones casuales
Autosatisfacción
Intervenciones psicoeducativas
Habilidades Psicológicas
Manejo del estrés
Aumento en la motivación
Mejora en la concentración
Tratamiento de la ansiedad escénica
Establecimiento de objetivos
Mindfulness
Mejora de la conciencia corporal
Mayor y mejor concentración
Mejora en calidad interpretativa y control de la ansiedad escénica
Aumento de la confianza
Tomar conciencia del momento presente
Autorregulación
Mejora en la autoeficacia personal
Capacidad de autoobservación
Estrategias metacognitivas
Autoeficacia
Estilos de Aprendizaje
Según Barbe y Swassing (1979)
Tres canales sensoriales
Auditivo
Recuerda mejor lo que escucha que lo que lee
Canta mientras ejecuta
Disfruta escuchar cada palabra
Escucha colores, timbres y texturas con facilidad
Visual
Recuerda mejor lo que ha leído que lo ha escuchado
Tiende a utilizar colores en la partitura
Gusto por el aprendizaje secuenciado
Materiales visuales atractivos y coloridos en el salón o ambiente
Kinestésico
Puede recordar mejor lo que hace, en lugar de lo que ve o escucha
Tiende a moverse más que otros al tocar
Movimientos de manos llenos de espontaneidad y variedad
Requiere estar en movimiento para aprender
Atraído por los instrumentos de percusión o el piano
Diversas posturas acerca de cómo las personas aprehenden en el mundo y procesan el conocimiento
Cómo la información es extraída del entorno durante el aprendizaje ( Mishra, 2007)