Aprendizagem Significativa e o Jogo
Piaget
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Vygotski
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Ausubel
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Teoria construtivista quando o aprendiz associa os conhecimentos prévios com novos
Requer maturidade cognitiva para mudanças de competências e habilidades e internalização do conteúdo
Aprendizagem representacional - simbólica
Aprendizagem conceitual, lógica, relação com conhecimentos prévios - abstrações
Aprendizagem proposicional - atribuição de significado
JOGO
Atividade voluntária
Prazeroso e divertido
Com regras previamente estabelecidas
O brinquedo = objeto / elementos
A brincadeira tem regras obrigatórias e inegociáveis
Vivências fora da realidade
Experiências emocionais e sensoriais
Maturidade cognitiva varia de acordo com experiências culturais e idiossincráticas, características cronológicas - idade do indivíduo
Jogos educativos - valor didático - intencionalidade de relacionar o objeto de conhecimento/conteúdo do jogo com os conhecimentos prévios dos aprendentes
Interações sociais como meio para as aprendizagens
Raciocínio lógico
Promoção do desenvolvimento cognitivo e afetivo - social
Desenvolvimento proximal - vivencias e experiências que vão além da idade do aprendiz
Relação entre a situação real e o pensamento - construção de significado
Interação
Teoria biológica do conhecimento / Construtivismo / Epistemologia Genética
Interação com o meio, objetos e pessoas
Construção do conhecimento / inteligência pela ação do aprendiz
Maturidade biológica
Estágios do desenvolvimento cognitivo
Desenvolvimento da criatividade, curiosidade e autonomia
Ambiente especial e temporário
Imprevisibilidade
Ação do jogador
Meta / objetivos
Dinâmica / estratégias
intencionalidade pedagógica