Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Педагогическое общение на уроках иностранного языка - Coggle Diagram
Педагогическое общение на уроках иностранного языка
Профессионально-коммуникативные умения и способности педагога
Умения учителя ИЯ
Умение социальной перцепции, т.е. понимать психологическое состояние ученика по внешним признакам
Речевые и неречевые умения коммуникации
Умение подавать себя в общении с учащимися
Умения наблюдательности и переключаемости внимания
Умение устанавливать эмоциональный контакт, завоёвывать инициативу в общении
Группы профессионально- коммуникативных умений
Группа 1: умения быстро и правильно ориентироваться в условиях внешней педагогической ситуации общения
Группа 2: умения правильно планировать свою речь на уроке
Группа 3: умения находить адекватные средства для передачи этого содержания
Группа 4: умения обеспечивать обратную связь с учащимися
Профессионально-коммуникативная компетенция - интегративная способность педагога осуществлять педагогическое и межкультурное общение, направленная на обучение, воспитание и развитие учащихся
Специфика и функции педагогического общения
Виды общения
Интраперсональное (разговор с самим собой)
Групповое ( внутри группы или между ними)
Межличностное (как правило участвуют двое коммуникантов)
Массовое
Педагогическое общение - профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его
Компоненты структуры общения
Перцептивной (процесс восприятия другого человека)
Интерактивный (взаимодействия людей при организации совместной деятельности)
Коммуникативный (подразумевает передачу информации)
Вербальные средства передачи информации (слова)
Невербальные (мимика, жесты, позы)
Компоненты педагогического общения
Мотивационный (предполагает анализ потребностей и мотивов, которые лежат в основе познавательно- коммуникативной деятельности обучающихся
Содержательный (обеспечивает достижение целей учебной иноязычной коммуникации)
Рефлексивный (обеспечивает учителю оценку собственных педагогических поступков и их результата)
Эмотивный (направлен на постоянную поддержку личностного контакта с обучающимися и развитие их мотивации к иноязычной речевой деятельности)
Функции педагогического общения
Функция понимания (понимание партнёрами друг друга)
Функция воздействия (изменение состояния партнёра)
Координационная (предполагает взаимное ориентирование)
Эмотивная (пробуждение в партнёре нужных эмоциональных переживаний)
Установления отношений (направлена на осознание и фиксирование своего места в системе отношений)
Побудительная (предполагает стимуляцию активности партнёра по общению)
Контактная (предполагает установление контакта как состояния обоюдной готовности к приёму и передачи сообщений)
Информационная (предполагает обмен сообщениями, т.е. приём и передачу каких-либо сведений)
Стили педагогического общения
Игнорирующий (предполагает тактику невмешательства, основу которой составляют равнодушие и незаинтересованность проблемами как школы, так и учащихся)
Демократический (повышение роли учащегося во взаимодействии на привлечение каждого к решению общих проблем. Основная особенность этого стиля - взаимопонимание
Авторитарный (противодействие школьников властному давлению педагога. Чаще всего приводит к возникновению устойчивых конфликтных ситтуаций)
Этапы технологии реализации педагогического общения
прогностический этап (определение учителем содержания и формы общения с учащимися
начальный этап (включает в себя организационные действия педагога)
основной этап (предполагает управление педагогическим общением в соответствии с поставленными целями на уроке)
заключительный этап (подразумевает профессиональную рефлексию)