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PROCESO REQUERIDO PARA APLICAR EL METODO COMPARATIVO, MÉTODO COMPARATIVO…
PROCESO REQUERIDO PARA APLICAR
EL METODO COMPARATIVO
MÉTODO COMPARATIVO EN EDUCACIÓN
Se basa en poner dos o más estudios para establecer igualdades y diferencias, obteniendo conclusiones que permitan solucionar un problema o establecer pautas para mejorar el conocimiento o la práctica educativa
METODOLOGÍA EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA COMPARADA
según Bereday y modificación de García (1996)
identificación del problema e hipótesis
Delimitación del objeto
Delimitación del método
Estudio descriptivo
Hipótesis comparativas
Estudio comparativo
Selección de datos y conclusiones analíticas
Comparativa Valorativa
Yuxtaposición de conclusiones y datos seleccionados
Conclusiones comparativas
Datos
Recopilación
Análisis formal y material
Análisis explicativo
Conclusiones
PREMISAS
según P. Roselló (1946)
El sujeto de la comparación
El área de la comparación
El carácter de la comparación
El sentido de la comparación
El
LLECE, UNESCO
siguiendo la metodología en Investigación Educativa comparada y a través del método comparativo realizó los estudios previos al Estudio Regional Comparativo y Explicativo
ERCE 2019
COMPARACIÓN
SUJETO
: El logro de aprendizaje de estudiantes en Lectura 3o y 6o grado, Matemáticas 3o y 6o grado y Ciencias 6o grado.
La comparación entre el
TERCE 2013 y ERCE 2019
. Diferencia entre niñas y niños. Monitoreo de la meta 4.1 en la región.
ÁREA:
Los 16 países miembros del
LLECE
en América Latina y el Caribe: más de 160 000 estudiantes de más de 4 000 escuelas.
CARÁCTER:
es descriptiva porque compara los resultados entre países y aún al interior de los mismos. Si incrementaban, disminuían o se mantenían en los resultados obtenidos, la diferencia entre niñas y niños, así como la diferencia en el monitoreo de la meta 4.1 en relación a la agenda 2030. Explicativa porque profundiza en las posibles causas de las diferencias o semejanzas de dicha comparación.
SENTIDO
: es dinámico ya que se centra en la transformación de resultados para que sean mejores.
ERCE 2019
: aun cuando los resultados en comparación con el
TERCE 2013
no fueron alentadores, salvo algunas excepciones, es evidente que se requiere implementar acciones urgentes que permitan alcanzar los compromisos establecidos en la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible en educación, sin perder de vista además, la magnitud de la afectación que ha traído la pandemia por COVID-19, lo que sin duda alguna se debe considerar.
Alumna
: Guadalupe Lara Reza