Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Иностранный язык как учебный предмет - Coggle Diagram
Иностранный язык как учебный предмет
Особенности овладения иностранным
языком
Отличия от обучения русскому языку
Основной и ведущей целью в преподавании
иностранного языка является коммуникативная цель, определяющая весь образовательный процесс
Процесс овладения речью на родном языке неразрывно связан с одновременным развитием и мышлением
Опыт овладения родным языком не всегда положительно сказывается на изучении второго языка
Глобальные гипотезы овладения иностранным
языком
Гипотеза идентичности (постулирует положение об
активном, творческом и сознательном характере процесса овладения языком, в основе которого лежат
универсальные врождённые механизмы)
Контрастивная (рассматривает процесс овладения
языком как процесс механической выработки навыков и умений на основе постоянной имитации и тренировки
Межъязыковая (базируется на понимании процесса
овладения языком как креативной и когнитивной
деятельностью, результатом которой выступает
собственная, самостоятельная языковая система у обучающегося - "смешанный языковой код".
Пути овладения иностранным языком
"Сверху - вниз" (изучение иностранного языка)
"Снизу - вверх" (развитие родного языка)
Специфика учебного предмета
"Иностранный язык"
Цели учебных предметов в школе
Овладение способами деятельности (иностранный
язык, черчение)
Развитие способности по восприятию окружающей
действительности (изобразительное искусство, музыка)
Усвоение научных знаний (физика, химия)
Специфика учебного предмета "Иностранный
язык"
Связанный характер обучения сторонами и видами
речевой деятельности
Отсутствие аутентичной среды
Безграничность
Иностранный язык - и цель, и средство обучения
Беспредметность
Учебный предмет - основная структурная
единица учебно-воспитательного процесса, одно из средств реализации содержания образования
в образовательном процессе
Условия обучения иностранного языка
Образовательная среда - это система условий,
влияющих на формирование личности, а также совокупность содержащихся в социальном и
пространственно-предметном окружении возможностей для саморазвития учащихся
Элементы образовательной среды
Особые условия обучения языку в школе (кол-во. часов;
дисциплин)
Социальное партнёрство школы с целью продвижения
изучаемого языка
Широкое использование эмоциональных факторов,
возникающих в ходе общения
Условия обучения - совокупность факторов,
влияющих и направляющих процесс обучения иностранному языку
Группы условий обучения
Технологические (предполагают рациональное
использование методов, приёмов, технологий и средств обучения иностранному языку на уроках)
Личностные (предполагают учёт возрастных и
индивидуальных особенностей личности учащихся (возраст, пол, направленность мышления, черты
характера, языковая и речевая способность)
Информационные (определяются содержанием
обучения и организационными формами взаимодействия между субъектами образовательной
деятельности); (главное условие- диалогичность общения на уроке)
Диалогичность предполагает:
Его готовность к равноправному диалогу культур
Способность откликаться на позиции, суждения, мнения
других людей
Открытость сознания и поведения обучающегося в
окружающем его мире
Способность вызывать отклик на собственные
высказывания и действия
Нормативно-правовая база
образовательного процесса по иностранному языку
Гарантия равенства ресурсов, условий и
возможностей
Единые подходы к формированию содержания
образования, воспитания
Единая система мониторинга эффективности
деятельности образовательных организаций
Единые стандарты образовательного пространства
страны
Целевые группы ФГОС
Авторы и разработчики учебных изданий
Разработчики ПООП
Руководители образовательных учреждений
Родители
Педагоги
Федерально государственный образовательный
стандарт (ФГОС) - совокупность требований,
обязательных при реализации основных
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования.
Учебно-методические издания
Контрольно-измерительные материалы процедур
оцени качества образования
Образовательные программы
Программы дополнительного профессионального
образования
Обновлённые ФГОС
Устанавливают вариативность сроков реализации
программ (не только в сторону увеличения, но и в в сторону сокращения)
Детализируют условия реализации образовательных
программ
Приводят стандарты в соответствие Федеральному
закону "Об образовании в Российской Федерации"
Конкретизированные результаты систематизированы
Компетенции 21 века
Критическое мышление
Инициативность
Креативность
Лидерство
Коммуникация
Упорство
Сотрудничество
Социальная и культурная осведомлённость
Функциональная грамотность