Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Педагогическое общение на уроках иностранного языка - Coggle Diagram
Педагогическое общение на уроках иностранного языка
Специфика и функции педагогического общения
Общение
Виды общения
Групповое (внутри группы или между ними)
Межличностное (два коммуниканта)
Интраперсональное(разговор с самим собой)
Компоненты структуры общения
Перцептивной (процесс восприятия другого человека)
Интерактивный (взаимодействия людей при организации совместной деятельности)
Коммуникативный (подразумевает передачу информации)
Вербальные средства передачи информации (слова)
Невербальные (мимика, жесты, позы)
Функции педагогического общения
Функция понимания (понимание партнёрами друг друга)
Функция воздействия (изменение состояния партнёра)
Координационная (предполагает взаимное ориентирование)
Эмотивная (пробуждение в партнёре нужных эмоциональных переживаний)
Установления отношений (направлена на осознание и фиксирование своего места в системе отношений)
Побудительная (предполагает стимуляцию активности партнёра по общению)
Контактная (предполагает установление контакта как состояния обоюдной готовности к приёму и передачи сообщений)
Информационная (предполагает обмен сообщениями, т.е. приём и передачу каких-либо сведений)
Компоненты педагогического общения
Содержательный (обеспечивает достижение целей учебной иноязычной коммуникации)
Эмотивный (направлен на постоянную поддержку личностного контакта с обучающимися и развитие их мотивации к иноязычной речевой деятельности)
Рефлексивный (обеспечивает учителю оценку собственных педагогических поступков и их результата)
Мотивационный (предполагает анализ потребностей и мотивов, которые лежат в основе познавательно- коммуникативной деятельности обучающихся
Технология педагогического общения
Этапы технологии реализации ПО
прогностический этап (определение учителем содержания и формы общения с учащимися
начальный этап (включает в себя организационные действия педагога)
основной этап (предполагает управление педагогическим общением в соответствии с поставленными целями на уроке)
заключительный этап (подразумевает профессиональную рефлексию)
Стили педагогического общения
Игнорирующий (предполагает тактику невмешательства, основу которой составляют равнодушие и незаинтересованность проблемами как школы, так и учащихся)
Авторитарный (противодействие школьников властному давлению педагога. Чаще всего приводит к возникновению устойчивых конфликтных ситтуаций)
Демократический (повышение роли учащегося во взаимодействии на привлечение каждого к решению общих проблем. Основная особенность этого стиля - взаимопонимание
Профессионально-коммуникативные умения и способности педагога
Профессионально-коммуникативная компетенция
Умения учителя ИЯ
Умение устанавливать эмоциональный контакт, завоёвывать инициативу в общении
Умение управлять своими эмоциями и эмоциями своих учеников
Умения наблюдательности и переключаемости внимания
Речевые и неречевые умения коммуникации
Группы профессионально- коммуникативных умений
Группа 1: умения быстро и правильно ориентироваться в условиях внешней педагогической ситуации общения
Группа 2: умения правильно планировать свою речь на уроке
Группа 3: умения находить адекватные средства для передачи этого содержания
Группа 4: умения обеспечивать обратную связь с учащимися
