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La micropolítica de la escuela - Coggle Diagram
La micropolítica de la escuela
Hoyle
"Las estrategias con las cuales los individuos y grupos que se hallan en contextos educativos tratan de usar sus recursos de poder e influencia a fin de promover sus intereses". (p.14)
Interpretación
Las escuelas son centros educativos donde reúnen muchas personas, por lo que cada uno es un mundo diferente, por ende, no todos tienen los mismos pensamientos, ideologías e intereses; en ellas no siempre tienen las mismas metas y objetivos, por lo que significa que es uno de los retos más grandes.
Control
Las escuelas
Albergan estrategias de control diversas y contradictorias. (p. 8)
Ocupan un incómodo lugar entre las organizaciones laborales jerárquicas y las organizaciones controladas por sus miembros. (p. 8)
Son dirigidas como si fuesen democráticas y en otros momentos, son burocráticas y oligárquicas con poca participación de los profesores. (p. 8)
Los profesores conservan el control en su sentido más general con relación a la organización como un todo. (p. 8)
Interpretación
Al no tener todos los mismos pensamientos, no es fácil tener un control, es por ello que la manera de organizarse es fundamental para que exista un mayor control.
Diversidad de metas
Las escuelas
Contienen en su seno miembros que aspiran a, y tratan de alcanzar, metas muy diferentes. (p. 10)
Se enfrentan con todo un conjunto de exigencias y expectativas a menudo contradictorias de públicos y organismos externos. (p. 10)
La estructura permite y reproduce la disensión y diversidad de metas. (p. 10)
Interpretación
Cada uno de los que participan en la escuela tienen diferentes metas y objetivos; pero, todos deben de tener metas en común para que en la escuela se sobrelleve un ambiente de buena manera.
Ideología
Conjunto coherente de creencias e ideas sobre las características de la enseñanza que se consideran esenciales. (p. 11)
Incluye
Aspectos cognitivos y valorativos, ideas generales y supuestos sobre la naturaleza del conocimiento y la naturaleza humana; esta última implica creencias sobre la motivación, el aprendizaje y la educabilidad. (p.11)
Contenido
Factores relacionados entre sí
La imagen de la enseñanza que se formaron los profesores cuando ellos mismos eran alumnos. (p. 11)
Las orientaciones cognitivas y las adhesiones ideológicas que incorporan a su formación. (p. 11)
Conjunto de experiencias que tuvieron los profesores cuando se enfrentaron con las exigencias prácticas de su labor. (p. 11)
Los docentes tienen experiencias y vivencias muy distintas, por consecuencia, cada uno formó sus estrategias de acuerdo a lo que se ha vivido y esto ayuda a formar ideologías muy diversas.
Interpretación
La ideología es formada por muchos factores que a cada uno les ocurrió de diferente manera, por lo que cada uno tiene su creencia sobre la motivación y el aprendizaje
Los conflictos
El conflicto entre grupos en las organizaciones no sólo es un hecho inevitable de la vida organizativa, sino que puede ser juzgado también como un proceso mediante el cual las organizaciones crecen y se desarrollan a lo largo del tiempo. (p.14)
Los compromisos, las negociaciones y las
transacciones, así como las amenazas, las presiones y los tratos secretos desempeñan su papel en la conquista y el
mantenimiento de los poderes del director. (p.17)
Interpretación
Los conflictos son hechos muy inevitables en cualquier grupo social en el que se encuentre; de primera vista puede parecer que son muy contraproducentes, pero la realidad es que ayudan a fortalecer al grupo, eso requiere una gran función del directivo; si se hace un buen trabajo, las consecuencias son mayormente positivas.