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EL CONCEPTO DE COMPETENCIA - Coggle Diagram
EL CONCEPTO DE COMPETENCIA
Conceptos ordinarios y concepto técnicos
En la psicología, la fenomenología cotidiana de su objeto de conocimiento está constituida por:
Prácticas del lenguaje ordinario integradas en las relaciones sociales e interpersonales que tienen lugar en la vida diaria.
Saber
Inteligencia
Conocer
Términos del lenguaje Ordinario
Aprender
Términos usados para describir el comportamiento de una persona
Lenguajes técnicos
Constituidos por términos de nueva creación
Lenguaje técnico de la historia natural de lo psicológico
No es exclusivo de la Biología
Es usado en cada uno de los dominios disciplinares de diversas ciencias
Su función principal es:
Clasificar o agrupar las entidades
O acontecimientos que se conocen a partir con el contacto cotidiano con las cosas.
Se reconoce a partir de las constancias funcionales en las prácticas del lenguaje ordinario
Marco de una teoría de la conducta
Competencia: concepto técnico de enlace o de interfase entre:
El lenguaje técnico o cuasi-técnico propio de la descripción del desarrollo
La teoría general de proceso
Y de la relación enseñanza-aprendizaje
Debe incluir 2 aspectos
La especificación del desempeño
La especificación del o los criterios que dicho desempeño debe satisfacer.
Como concepto técnico...
Una competencia implica el ejercicio de habilidades determinadas
Para
Satisfacer un criterio de aptitud funcional
Este corresponde a uno de los cinco niveles de funciones psicológicas propuestas por la teoría de campo (Ribes y López,1985)
Se definen cinco niveles de aptitud:
Tres referidos a interacciones intrasituacionales
Dos referidos a interacciones extra y transituacionales.
Ser competente implica ser apto en el ejercicio de habilidades diferenciales.
Es más que ser hábil o experto.
Implica ajustar las habilidades, como ejercicio de conocimiento, a criterios funcionales de diverso nivel.
Para aprender una competencia se requiere de alguien que la domine previamente
Que el aprendizaje tenga lugar en la situación en que se ejercita en la forma de conocimiento funcional