Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Kế hoạch giáo dục - Coggle Diagram
Kế hoạch giáo dục
Tiêu chí đánh giá
Tiêu chí 1. Cấu trúc thể hiện được khung KHGD của các khối lớp trong năm học của cấp học; xác định được các nội dung chính (nội dung học tập, kiểm tra, đánh giá định kì, chuyên đề) cần thực hiện và thời lượng trong Khung KHGD ở từng khối lớp.
Mức 1: Thể hiện
chưa đầy đủ, chưa chính xác
Mức 2:Thể hiện đầy
đủ nhưng chưa chính xác (về thời lượng)
Mức 3: Thể hiện đầy
đủ chính xác theo chương trình quy định
Tiêu chí 2. Thể hiện các nội dung (Tên chủ đề/bài học; Yêu cầu cần (Tên chủ đề/bài học; Yêu cầu cần dự kiến; Học liệu; Các lưu ý về địa điểm, hình thức, định hướng giáo dục mới), hình thức trình bày khoa dục mới), hình thức trình bày khoa học, cô đọng.
Mức 1: Thể hiện được các nội dung bên nhưng hình thức trình bày chưa khoa học, ngôn ngữ diễn đạt còn dài dòng, chưa cụ thể.
Mức 2: Thể hiện được các nội dung bên nhưng hình thức trình bày khoa học khoa học, ngôn ngữ diễn đạt còn dài dòng.
Mức 3: Thể hiện được các nội dung bên, hình thức trình bày khoa học, ngôn ngữ diễn đạt rõ ràng, cô đọng
Tiêu chí 3. Trong mỗi nội dung chính, trình bày được các YCCĐ, xác định được các nội dung dạy học tương ứng
Mức 1:Trình bày đầy đủ các YCCĐ, chưa xác định đầy đủ các nội dung dạy học tương ứng hoặc xác định còn nhiều thiếu sót
Mức 2: Trình bày đầy đủ các YCCĐ, xác định đầy đủcác nội dung dạy học tương ứng nhưng diễn đạt chưa ngắn gọn, chính xác.
Mức 3: Trình bày đầy đủcác YCCĐ, xác định đầy đủ, diễn đạt chính xác, ngắn gọn các nội dung dạy học tương ứng
Tiêu chí 4. Xác định được mạch phát triển nội dung (phương án dạy học) ở từng nội dung chính/ chuyên đề
Mức 1: Xác định được mạch phát triển nội dung ởtừng nội dung chính/ chuyên đề nhưng chư lí giải được lí do.
Mức 2: Xác định được mạch phát triển nội dung ở từng nội dung chính/ chuyên đề và lí giải được lí do nhưng còn một số chỗ sắp xếp chưa hợp lí
Mức 3: Xác định được hơn 1 mạch phát triển nội dung (hơn 1 phương án dạy học) ở từng nội dung chính/ chuyên đề và lí giải được lí do sắp xếp một cách hợp lí
Tiêu chí 5. Xác định được tên các chủ đề/bài học trong từng nội dung chính/chuyên đề và phân phối được thời gian tương ứng
Mức 1: Xác định được tên các chủ/bài học và thời gian nhưng chưa đầy đủ, chưa hợp lí
Mức 2: Xác định được đầy đủ tên các chủ/bài học đầy đủ, nhưng phân phối thời gian chưa hợp lí
Mức 3: Xác định được tên các chủ/bài học đầy đủ, khoa học và phân phối thời gian hợp lí.
Tiêu chí 6. Xác định được học liệu tối thiểu cần thiết để được mục tiêu dạy học tối thiểu (yêu cầu cần đạt)
Mức 1: Đưa ra các học liệu cần thiết nhưng chưa đầy đủ và chưa cụ thể
Mức 2: Đưa ra được đẩy đủ các học liệu cần thiết nhưng nhưng chưa tính đến điều kiện thực tiễn nhà trường
Mức 3: Đưa ra được đầy đủ và cụ thể học liệu cần thiết, học liệu gắn liền với thực tiễn nhà trường.
Tiêu chí 7. Thể hiện được các lưu ý về địa điểm, hình thức tổ chức, định hướng giáo dục mới (tích hợp, trải nghiệm, STEM,…) phù hợp với học sinh và bối cảnh nhà trường.
Mưc 1: Thể hiện được nhưng chưa đầy đủvà chưa thực sự phù hợp
Mức 2: Thể hiện được tương đối đầy đủ nhưng một số nội dung chưa sự phù hợp.
Mức 3: Thể hiện được đầy đủ và phù hợp học sinh và bối cảnh nhà trường
Quy trình
Bước 1.
Xác định các nội dung chính và thời lượng dạy học của các nội dung chính
Bước 2.
Xác định nội dung dạy học cụ thể của các nội dung chính
Bước 3.
Sắp xếp mạch nội dung dạy học cụ thể; xác định chủ đề/bài học; dự kiến thời lượng dạy học chủ đề/bài học
Bước 4.
Xác định học liệu, định hướng hình thức dạy học và xây dựng khung kế hoạch giáo dục cho chủ đề/bài học
Bước 5.
Rà soát, hoàn thiện khung kế hoạch giáo dục môn học
Cấu trúc
Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục
Yêu cầu cần đạt: Yêu cầu (mức độ) cần đạt của hoạt động giáo dục đối với các đối tượng tham gia.
Số tiết: Số tiết được sử dụng để thực hiện hoạt động.
Thời điểm: Thời điểm thực hiện hoạt động (tuần/tháng/năm).
Địa điểm: Địa điểm tổ chức hoạt động (phòng thí nghiệm, thực hành, phòng đa năng, sân chơi, bãi tập, cơ sở sản xuất, kinh doanh, tại di sản, tại thực địa...).
Chủ trì: Đơn vị, cá nhân chủ trì tổ chức hoạt động.
Phối hợp: Đơn vị, cá nhân phối hợp tổ chức hoạt động.
Điều kiện thực hiện: Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, học liệu…
Khối lớp, sĩ số
Chủ đề: Tên chủ đề tham quan, cắm trại, sinh hoạt tập thể, câu lạc bộ, hoạt động phục vụ cộng đồng.
Kế hoạch dạy học
Đặc điểm tình hình
Tinh hình học sinh, giáo viên
Phòng học bộ môn/phòng thí nghiệm/phòng đa năng/sân chơi, bãi tập
Thiết bị dạy học:
Kế hoạch dạy học
Phân phối chương trình
Bài học
Số tiết
Yêu cầu cần đạt
Chuyên đề lựa chọn
Chuyên đề
Số tiết
Yêu cầu cần đạt