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Técnicas educativas en situaciones de enseñanza-aprendizaje. - Coggle…
Técnicas educativas en situaciones de enseñanza-aprendizaje
.
Palabras claves
Objetivo:
Permite sintetizar o resumir los aspectos centrales de una idea o un tema.
Procedimiento
de aplicación:
Con todos los participantes o por grupos.
Se le pide a cada uno que escriba o diga con una sola palabra (que sintetice o resuma).
Lo que piensa sobre el tema que se trata.
Los miembros del grupo deberán responder:
Con una sola palabra a esta pregunta.
Su respuesta pueden ser:
La motivación
La voluntad
La disciplina
Discusión:
Luego se realiza una breve reflexión
El facilitador puede apoyarse en un pápelo grafo en el que previamente se hayan escrito las palabras nombradas.
Se puede conducir este paso con preguntas como las siguientes:
¿Por qué la motivación es importante para la
realización profesional?
Pueden aplicarse diferentes variantes a la técnica.
Se puede realizar la técnica a partir de:
lectura de un documento
una charla
discusión
presentación audiovisual
Utilidad:
Resulta de gran utilidad para comprobar el conocimiento alcanzado
Para la introducción de una temática particular
Lectura eficiente
Objetivo:
Permite asimilar el contenido de la lectura en la medida en que sinteticen y describa las ideas centrales de la misma.
Procedimiento de aplicación:
Se divide a los participantes en grupo de dos o tres lectores.
A cada grupo se le entrega un texto (el mismo texto o material impreso).
Se les entrega cerrado y se les da la indicación
Los participantes deben empezar todos al mismo tiempo, leyendo en silencio.
Una vez pasando el tiempo asignado, el facilitador comienza hacer una serie de preguntas
Cada grupo escriba una frase de respuesta.
Discusión:
El facilitador debe propiciar la participación activa y creativa de los equipos y del grupo en general.
Utilidad:
Desarrollar la capacidad de comprensión a partir del trabajo activo.
Puede utilizarse en las clases de cualquiera de las especialidades.
La liga del saber
.
Objetivo:
Evaluar el conocimiento y manejo de cualquier tema trabajado.
Procedimiento de aplicación:
Se forman varios equipos según el número de participantes.
El facilitador prepara de antemano una serie de preguntas sobre el tema que se esta tratando.
Se establece el orden de participación de los grupos.
Inicia el facilitador con una de las preguntas que tiene elaborada.
Cada equipo tiene un representante para cada pregunta.
Cada respuesta correcta significa dos puntos
En caso que al equipo que le corresponda no conteste correctamente, cualquiera de
los otros equipos que lo solicite primero, lo puede hacer.
Las preguntas no deberán ser formuladas sobre la memorización de conceptos, sino
presentar problemas o situaciones concretas.
Recomendaciones
El facilitador debe actuar como un animador de radio o televisión para darle más dinamismo a la técnica.
Debe estar muy atento para afirmar las respuestas correctas o
para calificar una respuesta de incorrecta.
Utilidad:
Esta técnica resulta muy útil cuando se ha estudiado un tema que el grupo debe asimilar.
Permite integrar los contenidos de un tema a partir de las preguntas
Phillips 6 – 6
Objetivo:
Obtener en un tiempo corto las ideas de un grupo de determinado tema, buscando la participación de todos.
Procedimiento de participación:
Se pide a los participantes que se dividan en grupos de seis personas.
Cada grupo debe nombrar un coordinador que dirija el trabajo
Se plantea por el coordinador una pregunta o tema de discusión sobre el que cada
grupo deberá discutir y llegar a una conclusión. El tiempo para esto es de 6 minutos.
Discusión:
Una vez pasado el tiempo, se comienza por el informe de los relatos del grupo. El facilitador centrara la discusión en los aspectos comunes y diferentes.
Utilidad:
Se puede utilizar cuando se va hacer una exposición ante un grupo grande.
Requiere saber las inquietudes que se tienen sobre el tema en cuestión.
Para sondear el conocimiento que hay sobre el tema.
Recomendación:
No debe utilizarse cuando se quiere que los mismos participantes profundicen en un tema, puesto que en el tiempo de discusión es breve.
Las preguntas o temas de la
discusión deben ser concretas y precisas.
Las botellas
Objetivos
Analizar la importancia de la organización y coordinación para ejecutar una actividad.
Analizar lo que es una acción espontánea y una acción planificada.
Procedimiento de aplicación:
Se piden seis voluntarios que se coloquen en fila y a los pies de cada uno de las botellas vacías.
El coordinador cuenta tres y los participantes deben salir corriendo a llenar las botellas.
Uno a uno van mostrando como quedó llena su botella y si se derramo arena.
Discusión:
La reflexión se inicia retomando las evaluaciones que en cada una de la tres etapas se hicieron.
Utilidad:
Esta técnica presenta un gran valor educativo.
Permite que se de una toma de conciencia de las dificultades que en estas áreas se presentan en un grupo.