Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Bài tập tuần 10 ( nhóm 6) - Coggle Diagram

- - - - Là phương tiện dạy học thuộc nhóm trực quan cung cấp thông tin , nội dung bài học qua một đoạn video, clip
    - - Trong dạy học các môn khoa học xã hội lớp 1,2,3
      - Môn lịch sử và địa lý lớp 4,5.
    - - Bước 1 : GV cho Hs quan sát đoạn video đã chuẩn bị
      - Bước 2 : Hs quan sát và nhận xét
      - Bước 3 : GV đưa ra nhận xét và kết quả
    - - Bước 1 : GV cho Hs quan sát đoạn video đã chuẩn bị về 1 số hoạt động ở trường: chào cờ, sinh hoạt tập thể
      - Bước 2 : Hs quan sát và nhận xét
      - Bước 3 : GV đưa ra nhận xét và kết quả
  - - - Bước 3: Quan sát mô hình , trình bày
      - Bước 4: Giáo viên kết luận
      - Bước 2: Giới thiệu cho học sinh mục đích quan sát , chỉ dẫn cách thức quan sát , những trọng tâm cần quan sát
      - Bước 1: Lựa chọn vị trí đặt mô hình sao cho học sinh ở các vị tría khác nhau có thể quan sát được dễ dàng
    - - Thích hợp với mục đích học tập và thời gia giảng dạy
      - Có cần thiết hay không ? Hay có thể vận dụng vật thật
      - Các chi tiết quan trọng có đúng hay ko
      - Mô hình có bề chắc đảm bảo an toàn hay không
    - - Là loại phương tiện thuộc nhóm trực quan hình tượng nhằm cung cấp những kinh nghiệm giả tạo qua việc phản ảnh cấu trức không gian thực của đối tượng nghiên cứu
    - - Bước 1: Lụa chọn vị trí đặt mô hình sao cho học sinh ở các vị tri khacs nhau có thể quan sát được dễ đàng
      - Bước 2: Giới thiệt cho học sinh mục đích quan sát , chỉ dân cách thức quan sát m những trọng tâm cần quan sát
      - Bước 3: quan sát mô hình , trình bày
      - Bước 4: Giáo viên kết luận
  - - - Hướng dẫn HS tìm ra mối liên hệ giữa các sự vật hiện tượng trong tranh
      - Tạo cho HS có điều kiện quan sát tỉ mỉ
      - Hướng dẫn HS quan sát kĩ bằng các câu hỏi định hướng
      - HS báo cáo kết quả mà mình quan sát được
    - - Theo nguồn gốc
        
        Tranh ảnh có sẵn trong SGK hoặc sưu tầm
        
        Tranh vẽ hoặc ảnh chụp
      - Theo nội dung
        
        Tranh về chủ đề môi trường
        
        Tranh về chủ đề gia đình
    - - Gợi sự chú ý, thích thú
      - Giới thiệu môn, bài học mới
    - - Bài 26: Không chơi các trò chơi nguy hiểm (TN&XH L3)
        
        Tên các trò chơi trong tranh
        
        Trong đó trò chơi nào nguy hiểm? Vì sao?
        
        Bức tranh vẽ gì?
        
        Em khuyên các bạn trong tranh như thế nào?
        
        Cho HS quan sát và trả lời câu hỏi
    - - Là những tranh vẽ hay ảnh chụp được sử dụng làm phương tiện dạy học
      - Bao gồm những ảnh chụp và hình vẽ hoặc tranh ảnh trong sách báo, tạp chí,... được sử dụng làm phương tiện dạy học
  - - - Phim tư liệu là một trong những nguồn tài liệu rất thiết thực và bổ trợ cho học lịch sử. Thông qua xem phim tư liệu các em sẽ có sự nhìn nhận lịch sử một cách chính xác và cụ thể Xem phim tư liệu không chỉ cung cấp kiến thức mà còn mang lại cho các em nhiều cảm xúc , tình cảm.
    - - Giúp học sinh tái hiện được những sự kiện lịch sử trong xã hội, hình dung được những gì diễn ra trong quá khứ
      - Tạo điều kiện cho học sinh phối hợp nhiều giác quan, hiệu quả giờ học cao hơn.
      - Rút ngắn thời gian và phim có thể thay thế phần lớn những lời mô tả và giải thích của giáo viên
    - - Bài 6 QUYẾT CHỈ RA ĐI TÌM ĐƯỜNG CỨU NƯỚC
        
        trước khi vào bài cho các em xem một đoạn phim tài liệu giới thiệu về Bác và câu chuyện Bác đi tìm đường cứu nước tại bến cảng nhà Rồng
- - - - Là cách thức sử dụng phương pháp học tập bên ngoài lớp học để thúc đẩy giáo dục về sự phát triển bền vững. Dạy học ngoài trời là hình thức tổ chức dạy học sinh động, tạo hứng thú học cho HS. Thông qua việc quan sát thiên nhiên, HS thêm yêu quý, có ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống
    - - Giúp HS quan sát trực tiếp các đối tượng học tập mà không có loại đồ dùng dạy học, hoặc lời miêu tả của GV có thể sánh được về mặt trực quan, từ đó hình thành cho các em biểu thượng cụ thể, sinh động về thế giới TN - XH xung quanh
    - - GV nên tìm hiểu rõ địa điểm dạy học. Nên chọn những địa điểm gần trường vì thời gian tiết học có hạn
      - GV cần tìm hiểu kĩ hiện trường tiết học, cần chuẩn bị tốt giáo án cho phù hợp với dạy ngoài lớp học
      - GV dự kiến các yếu tố thời tiết tại thời điểm diễn ra tiết học (nắng, mưa,...) để chủ động trong kế hoạch dạy học
      - Môi trường học tập phải đảm bảo không ảnh hưởng đến sức khỏe của HS (không nóng, gió lạnh,...) và nề nếp học tập chung của trường.
      - GV nên tìm hiểu kĩ địa điểm dạy học, nên chọn những địa điểm gần trường vì thời gian có hạn.
    - - Bước 1: Trước khi đi thực địa
        
        Xem lại kiến thức và kĩ năng cần thiết
        
        Tuân thủ theo mọi quy định yêu cầu chính thức
        
        Thông báo cho HS phụ huynh về mục đích chi phí và sắp xếp cho chuyến đi
        
        Đăng kí địa điểm thực tế và chuẩn bị phương tiện di chuyển
        
        Tham quan địa điểm thực địa và lên kế hoạch cho các hoạt động
        
        Tổng hợp danh sách số lượng HS tham gia địa chỉ số điện thoại liên lạc trong trường hợp khẩn cấp
      - Bước 2 : Trong khi đi thực địa
        
        Hỗ trợ HS khi cần thiết
        
        Khuyến khích HS tư duy phân tích bằng cách đặt câu hỏi tại sao, như thế nào trong quá trình tham gia thực địa
      - Bước 3: Sau khi đi thực địa
        
        Cung cấp thông tin khi có sự yêu cầu
        
        Hướng dẫn HS tới các nguồn thông tin để kiểm chứng những phát hiện của các em
        
        Đánh giá toan bộ hoạt động bao gồm cả việc tổ chức chuyến đi và kết quả học tập thu được
    - - Uư điểm
        
        Thích hợp ho việc sử dụng các PPDH (quan sát thiên nhiên, các
        trò chơi,...) dễ gây hứng thú và học tập tích ực cho HS
        
        Giúp HS trị giác trực tiếp đối tượng và ghi nhớ tốt, không phải tri giác gián tiếp thông qua các phương tiện dạy học. HS sẽ hình thành các biểu tưởng rõ ràng về thế giới TN - XH xung quanh. Các em vừa nâng cao hiệu quả quan sát và tích lũy được nhiều tài liệu qua tri giác làm cơ sở cho tư duy
        
        HS có điều kiện gần gũi, hiểu biết thêm về thiên nhiên, từ đó có ý
        thức bảo vệ thiên nhiên và môi trường xung quanh
        
        Là cơ hội để các em bộc lộ cá tính, năng khiếu, sở trường. Đồngthời hình thành thói quen hợp tác, tương trợ, học hỏi lẫn nhau.
        
        HS nâng cao kĩ năng: Tư duy và phản biện, giao tiếp, lãnh đạo, kĩ năng xử lí tình huống
      - Nhược điểm
        
        Môi trường có thể tác động đến kết quả học tập, sức khỏe của GV và HS
        
        GV khó có thể quản lí tốt HS
        
        GV và HS mất nhiều thời gian để di chuyển và ổn đinh lớp. Ảnh hưởng đến kết quả của tiết học.
        
        Tốn chi phí ăn, ở, đi lại với nhiều địa điểm xa.
- - - - Về kĩ năng
        
        Ứng xử phù hợp với với các vấn đề về sức khỏe của bản thân,
        gia đình và cộng đồng.
        
        Quan sát và làm một số thí nghiệm thực hành khoa học đơn
        giản và gần gũi với đời sống, sản xuất.
        
        Nêu thắc mắc, đặt câu hỏi trong quá trình học tập, biết tìm tòi thông tin để giải đáp, diễn giải những hiểu biết bằng lời nói, bài viết, hình vẽ, sơ đồ...
      - Về thái độ
        
        Tự giác thực hiện các quy tắc vệ sinh, an toàn cho bản thân, gia
        đình và cộng đồng.
        
        Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng những kiến thức đã
        học vào đời sống.
        
        Yêu thiên nhiên, con người đất nước, yêu cái đẹp, có ý thức bảo
        vệ môi trường xung quanh và các di sản văn hóa
        
        Đề cao tính tự lực trong việc đánh giá học sinh: Tạo cơ hội để
        học sinh tự đánh giá bản thân mình và đánh giá lẫn nhau
        
        Phát huy tính tự lực trong việc, đánh giá giúp học sinh tự đánh giá bản thân, từ đó tăng thêm lòng tự tin và biết cách đánh giá theo các tiêu chuẩn do giáo viên đưa ra.
        
        Đề cao tính sáng tạo trong việc kiểm tra, đánh giá học sinh.
        
        Đề cao tính đa dạng, hệ thống trong việc kiểm tra đánh giá các
        môn học.
        
        Đề cao vai trò động viên, khuyến khích của việc kiểm tra, đánh
        giá.