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La evaluación de la comprensión lectora, Los evaluadores es necesario que…

- - - - Preguntas de inferencia
        
        para ev. la comprensión del texto
      - Preguntas de conocimientos previos
        
        para valorar los conocimientos previos independientes del pasaje.
      - Selección de textos óptimos
        
        No toda producción escrita es de calidad
        
        Brindar ese acercamiento del alumno a diversos tipos de textos para enseñarlos a afrontar textos difíciles (donde el auto no tiene consideración de los lectores).
      - ¿Se recuerda la información que se ha comprendido?
      - Antes de leer: prácticas orientadoras que lo que se necesita o exige. Después de leer: exposición de ideas o tareas a realizar, preguntas dentro del texto para que el lector atienda a su objetivo y se centre.
      - Introducción de distorsiones o errores en la lectura.
      - Preguntas, subrayado de señales o de las relaciones específicas.
        
        para valorar la consciencia, corrección, claridad y manipulación independiente de los sistemas de señales.
      - Toma de notas ante ciertas situaciones, es decir ¿Qués haces tú en... mientras lees?
        
        Se trabaja la introspección, reflexión y consciencia de las propias estrategias.
      - Preguntas directas acerca de las estrategias.
      - Tarea evaluativa interesante y motivadora
        
        Significativa para el alumno.
      - Considerar los problemas de recuerdo frente a los de comprensión o almacenamiento.
- - - - Fiabilidad
        
        La fiabilidad aumentará como resultado natural del aumento de la validez debido a:
        
        b. Mayor comprensión y control de factores extraños.
        
        a. Mayor especificación de formas paralelas.
      - Validez
        
        La validez aumentará en cuanto se conozca mejor:
        
        b. Cómo medirlo.
        
        a. Lo que se está midiendo.
        
        c. Los factores que influyen en la actuación del individuo, los cuales también deben tenerse en cuanta para su evaluación.
- - - - Teoría cognitiva
        
        El modo real en que el niño comprende.