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Estrategias didácticas de desarrollo - Coggle Diagram

- - - - El debate se prepara considerando preguntas guía (qué, cómo, cuándo, dónde, quién será el moderador, quiénes participarán en el debate y quiénes conformarán el público, y cuáles seran las reglas.
      - b) Se presenta la afirmación que será el núcleo de la controversia a discutir.
      - c) Se organizan los equipos previamente seleccionados para asumir el rol de defensores o estar en contra de la afirmación planteada
      - d) Los integrantes de los equipos designan roles a sus miembros (se consideran al menos tres roles: lider, secretaio y comunicador)
      - e) Los equipos realizan una investigación documental para establecer sus argumentos a favor o en contra de la afirmación (se requieren sesiones previas al día del debate para prepar los argumentos)
      - f) Se comienza el debate organizando a los equipos en un espacio adecuado, un equipo frente al otro .
      - g) El moderador presenta y comienza el debate pidiendo a los comunicadores de cada equipo que presenten sus argumentos en torno a la afirmación,
- - - - Fase de preparación, la cual consiste en:
      - • Organizar un equipo de no más de siete integrantes.
      - • Seleccionar a un moderador.
      - • El resto del grupo fungirá como espectador, pero podrá realizar preguntas escritas para tratar de finalizar la mesa redonda
      - • Se presenta una temática de actualidad y se solicita a los equipos que realicen una investigacion exhaustiva del tema
      - • Se establecen las reglas de operación de la estrategia.
      - b) Fase de interacción:
      - • El moderador presenta el tema a tratar y la importancia del mismo.
      - • Los expertos presentan sus puntos de vista organizados en rondas (se establece un tiempo breve de cada unoreve de cada un 10y 20 min
      - • Al finalizar las rondas, el moderador realiza una reseña de lo expuesto por los expertos.
      - • Se concluye el tema con la participación de los expertos.
      - c) Fase de valoración:
      - • El grupo realiza un ejercicio de metacognición en relación con el desarrollo de la mesa
      - redonda y los aprendizajes que se dieron durante la misma.
- - - - Se presenta la dinámica a los alumnos considerando las reglas sobre las cuales se realizará a simulación. En el caso de simulación con herramientas específicas, se requiere de un arduo trabajo previo para introducir a los alumnos a su uso.
      - l
      - b) Se presenta el caso al estudiante o estudiantes sobre el cual llevará a cabo la simulación.
      - c) Se propicia la interacción de los alumnos en una simulación dada. El ambiente debe ser elajado para que actúen con la mayor naturalidad posible y para que fluya la creatividad.
      - d) Se pueden sustituir las actuaciones de los personajes por alumnos que aún no han participado.
      - e) Finalmente se debe realizar una evaluación de la situación representada, para identificar actuaciones asertivas y que ameriten mejora.
- - - - Observación y documentación de un tema de interés o una problemática específica de la profesión
        
        Formulación de una pregunta que exprese una situación por resolver.
        
        Planteamiento de una hipótesis a comprobar.
        
        Selección y adecuación del método a utilizar y que permita resolver la pregunta de investigación.
        
        Recopilación, análisis e interpretación de información.
        
        Redacción de las conclusiones.
        
        Presentación de los resultados de la investigación.