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REFLEXIÓN DEL DOCENTE Y PEDAGOGÍA CRÍTICA - Coggle Diagram
REFLEXIÓN DEL DOCENTE Y PEDAGOGÍA CRÍTICA
Educador renovado
Sus características se compaginan con la autenticidad profesional y capacidad para producir conocimientos e innovaciones tanto en el plano educativo como el pedagógico
Procurará que los estudiantes se apropien de un mejor saber para que sean disponibles en la sociedad en un momento dado
Una institución moderna empleará modelos pedagógicos de autoaprendizaje y desarrollo promoviendo el cooperativismo
Democrática en la medida que se superen todas las formas de autoritarismo, haya introducido la participación como forma de integración
Y la puesta en vigencia de la concertación como modelo para resolver las diferencias y conflictos escolares
Morín.
Todas las manifestaciones del conocimiento en este nuevo milenio, se analogizan con el fenómeno de lo global
Para algunos las transformaciones que originan este fenómeno serán invisibles, o simples simulaciones y para otros, según el marco cognitivo-cultural en donde exista, serán macro-transformaciones visibles, perceptibles en lo profundo
La educación debe promover una inteligencia general apta para referirse de manera multidimensional, a lo complejo y al contexto, en una concepción global
Para articular y organizar los conocimientos y así reconocer y conocer los problemas del mundo, es necesaria una reforma del pensamiento
Derrida.
"Hoy ya no se pregunta por lo verdadero sino por cuál es el uso de un conocimiento, cuál es su grado de eficiencia" y es que hay una crítica de la eficiencia y se llega a la mercantilización del conocimiento o sea que el conocimiento cada vez se convierte en más funcional
Al parecer, en la postmodernidad todos seriamos productores de conocimientos
Duplá.
"Nunca ha sido tan importante el conocimiento para la supervivencia del hombre, individuos y especie como en los tiempos actuales"
"El que no disponga en el futuro de una buena educación, está condenado a llevar una vida calificada como infrahumana"
El educador actual debería exhibir muchas características de orden pedagógico para sobrevivir en este contexto, a continuación se puntualizan algunas:
El docente debería conocer los supuestos de orden filosófico que se involucran con la función crítica
El docente debería vincular la enseñanza con su condición multidisciplinaria
El docente tendría que ser el promotor de una pedagogía autónoma y crítica
Pedagogía en su origen significó
"Práctica o profesión del educador", luego se utilizó para designar a cualquier teoría de la educación, cuya función se supeditará a la elaboración y organización de modalidades y posibilidades educativas, ocasionalmente sujetas a reflexión
El papel de la pedagogía no es el de sustituir a la práctica sino el de guiarla...
La pedagogía surge como un esfuerzo de reflexión sobre la práctica pedagógica.
La educación, es en definición, un fenómeno social que tiene muchas facetas: una de ellas es la acción y otra la reflexión sobre esta acción (la pedagogía), otras facetas la constituyen los componentes históricos, sociológicos y políticos
La pedagogía crítica
toma la cultura, no como categoría trascendental o como esfera social despolitizada, sino como un lugar crucial para la lucha contra el poder
Esta pedagogía es descrita como preocupada por la producción de conocimientos, valores, relaciones sociales que ayudan a adoptar las tareas necesarias para conseguir una ciudadanía crítica
En torno a
pedagogía crítica
, es pensar diferente: es pensar en "un movimiento revolucionario de educadores informados a partir de un principio de ética de compasión y justicia social"
Una pedagogía diferente, donde se trate al sujeto como persona; es comprometerse con los marginados, los pobres, los miserables de este mundo globalizado
Esencialmente es una política de vida en la cual profesores y estudiantes están comprometidos en el trabajo de la historia
Trata acerca de la problematización del lenguaje, la experiencia, el poder del conocimiento y la cultura
Un profesor generalmente exige al alumno la memorización de la información que narra y expone, refiriéndose a la realidad como algo estático
La perspectiva del modelo pedagógico crítico radical ha subrayado que las funciones primordiales de las escuelas son: reproducir la ideología dominante, sus formas de conocimiento y la distribución de las habilidades necesarias para la reproducción de división social del trabajo
De esta manera las escuelas sólo podrían entenderse mediante un análisis de sus relaciones con el Estado y la economía
Vista de esta manera la educación su propósito principal será la formación de una sociedad de clases y subclases
La educación no debe "fermentarse" por la acción del miedo, las angustias, las incertidumbres y las indecisiones de los docentes al no elegir un modelo pedagógico adecuado que guíe y estructure un mejor proceso de educación
La educación de nuestras instituciones es el resultado de políticas gubernamentales de turno, que se rigen por reformas educativas igualmente de turno, con teorías reformuladas que casi siempre aglutinan los conocimientos de corrientes pedagógicas petrificadas
Todas las teorías representan alguna verdad, pero tenemos que ubicar esa realidad según cada contexto geográfico-social, respetando las características individuales y los diferentes estilos de aprendizaje de cada ser