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Las ilusiones de aprendizaje - Coggle Diagram
Las ilusiones de aprendizaje
¿Cómo sabemos cuánto sabemos sobre algo?
Hay una enorme diferencia entre creer que hemos aprendido algo y haberlo aprendido realmente
algunas formas de aprender nos engañan, pues son más eficaces haciéndonos creer que hemos aprendido que ayudándonos a aprender de verdad
Ser capaz de estimar nuestro propio aprendizaje es una de las habilidades metacognitivas que peor se nos da
Nuestras intuiciones sobre el aprendizaje logrado tras una lección, una actividad o una sesión de estudio suelen ser poco acertadas
Malas predicciones
Las malas predicciones no se deben a una supuesta incapacidad de los estudiantes para estimar su propio aprendizaje
sino que más bien son consecuencia del tipo de actividades que llevan a cabo para aprender
Formas y métodos
Existen formas de aprender que nos producen ilusiones de aprendizaje
creemos haber aprendido más o mejor de lo que realmente lo hemos hecho
mientras que otros métodos consiguen todo lo contrario
aprendemos más o mejor de lo que nos parece
Los métodos que nos dan sensación de fluidez durante el aprendizaje no son precisamente los que conllevan aprendizajes duraderos
Esto sucede porque estos métodos no nos ponen a prueba
no nos obligan a demostrar lo aprendido, o sí que lo hacen pero de una manera en que no experimentamos apenas dificultad para conseguirlo
Las actividades que nos obligan a realizar este tipo de esfuerzos cognitivos
como evocar lo aprendido para explicarlo o para aplicarlo en la interpretación de nuevas situaciones o la resolución de nuevos problemas
son las que inducen aprendizajes más duraderos y transferibles
Añadir dificultad
Una de las mejores formas de añadir dificultad es dejar que el olvido actúe entre cada sesión de práctica
espaciando la práctica en el tiempo
Repetir un procedimiento varias veces o responder a las mismas preguntas no es tan efectivo como esperar un tiempo para volver a hacerlo
La dificultad que se percibe al aplicar estas formas de aprender y el hecho de que sus efectos solo sobresalgan en el medio-largo plazo
hace que los estudiantes prefieran los métodos que no solo resultan más cómodos
sino que además les hacen creer que aprenden más
Ilusiones
Las ilusiones de aprendizaje generadas por las formas más cómodas pero también menos eficaces de aprender
los estudiantes no suelen ser quienes mejor saben qué actividades o estrategias son las más adecuadas para alcanzar aprendizajes sólidos
Las ilusiones no solo engañan a los estudiantes; también a los docentes
un docente piensa que una actividad "le funciona" cuando ve que sus alumnos la siguen adecuadamente
no se promueve que el aprendizaje esperado persista tanto como otras actividades en las que el desempeño de los estudiantes no fluye (o parece fluir) inmediatamente.
se implican en ella y muestran comprensión o dominio al terminar
Los estudios sobre las ilusiones de aprendizaje muestran que la experiencia personal es muy mala consejera por lo que respecta a valorar la eficacia de los métodos de enseñanza-aprendizaje.
Cuando decimos que un método "nos funciona" en realidad queremos decir que resulta eficaz para promover el aprendizaje
el propio o el de nuestros alumnos
entonces necesitamos comprobar que así sea