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FPT2540 - Coggle Diagram
FPT2540
ÉLABORATION LOCALE D’UN PROGRAMME D’ÉTUDES TECHNIQUES
4 étapes
L’appropriation des documents ministériels
2) La mise en forme du programme d’études
3) La détermination des balises pour la
planification de chaque cours
4) La rédaction des outils d’information sur le programme et ses cours.
COMPOSANTES DU PROGRAMME TECHNIQUE D’ÉTUDES COLLÉGIALES
La formation spécifique (varie selon les programmes: maximum 66 unités)
• La formation générale commune (16 2/3 unités)
• La formation générale propre (6 unités)
• La formation générale complémentaire (4 unités)
OBJECTIF MINISTÉRIEL
C’est la cible obligatoire de la formation • Chaque objectif vise l’acquisition d’une
compétence • Composé de:
• l’énoncé de compétence
• les éléments de compétence
STANDARD
Cible obligatoire
• Précise le niveau ou la nature de la performance attendue
• Précise le contexte associé à la démonstration de l’atteinte de la compétence, à l’entrée sur le marché du travail.
• Composé du:
• contexte de réalisation
• critères de performance
Ingénérie de la formation professionnelle et technique
Orientations, politiques et structures gouvernementales
gestion centrale de la formation
Dévveloppment des pgm d'études
Mise en oeuvre locale de la formation
Responsabilités de l’enseignant en FP
Déterminer les activités d’apprentissage
• Choisir les stratégies d’enseignement
• Élaborer la planification de l’évaluation: formative et sommative et développer les instruments d’évaluation
Responsabilité de l’enseignant en FT
Élaborer les plans-cadre de cours
• Élaborer le plan de cours • Déterminer les activités
d’apprentissage
• Déterminer les critères d’évaluation, élaborer les instruments d’évaluation
• Élaborer l’épreuve synthèse de programme
La compétence
3 types de savoirs
savoirs
savoir-faire
savoir-être
Caractéristiques de la compétence
Visible dans l’action
S’appuie sur un certain nombre de connaissances
Propre à une famille de situations
Repose sur la mobilisation des ressources internes et externes de l’individu face à une situation
Se définit en fonction de situations réelles où les problèmes et défis se posent
S’observe au terme du programme d’études
Les éléments de la compétence
Cadre conceptuel de Jonnaert
Processus d’élaboration de programmes d’études
Phase 1:
Analyse et planification
Analyse de la profession
Phase 2: Conception et production
Phase 3: Application et suivi
Approche par compétence
Fondements théoriques
Approche behavioriste
Approche cognitiviste
Constructiviste
Socio-constructivisme
La notion de compétence : une approche épistémologique
Besoin
Emplois
FP ou FT
Analyse de profession
Besoins
PGM d'études
analyse de profession
sortir les compétences
Taxonomie
Bloom