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Encontro Pedagogias da Sustentabilidade 04.04.2022 :<3: aula - Coggle…
Encontro Pedagogias da Sustentabilidade
04.04.2022 :<3:
Valorização pedagógica da Pedagogia do Viver
Gabriela
: interessante o quanto essa ideia da complementaridade é profunda dentro do nosso ser, fica dentro da nossa matéria, do nosso átomo
Fernanda:
incrível ver esse superzoom que foi feito desde o mundo do muito pequeno até o muito grande. E como essas lógicas aparecem nesses diferentes níveis de realidade
Gisele:
animada com a complexidade do curso. Compreende que essas pedagogias podem contribuir com a própria vida
Daniel:
o viver não é uma representação e sim ENAÇÃO: acontece pela ligação que existe em tudo!
Não existe nada fora do lugar na via-láctea! Não existe nada desorganização no nosso sistema! A vida é organização!
Nós representamos a vida, a vida não é assim: exemplo: o tempo, nosso calendário não é lunar (absurdo: o feminino é lua!
PRECISAMOS NEGAR AS REDUÇÕES!
Aprender o conceito de enação: é uma ação engajada (existe um vinculo que permite a operação da vida, o movimento da vida em comum!
Apresentação
Pedagogia do Viver
Lógica complementar da natureza
Auxiliar no reconhecimento da natureza (na sua substantivação)
Log complementar da natureza física
percebida nas forças fundamentais da natureza
: dentro do átomo (força nuclear forte - estabiliza o núcleo) às galaxias (força gravitacional)
CONSTRÓI A PERTINÊNCIA FÍSICA ENTRE AS PARTÍCULAS E AS QUATRO FORÇAS ELEMENTARES DA MATÉRIA
Log complementar da natureza biológica
Existe também uma complementaridade química
entre as bases nitrogenadas e as pontes de hidrogênio já dentro do nosso DNA
Log complementar da natureza humana
Encontrada na relação cognitiva
, no fenômeno da rede Psico-Neuro-imunológico
O espírito humano transcende a partir da complementaridade.
Lógica autonomista da vida
todo fenômeno vivo tem essa lógica operativa:
a autonomia constitui o vivo
, está impresso no DNA
Autodeterminação: a vida determina suas próprias moleculas internas e funções
Autocriação: a vida se auto-reconhece (A AUTO-REFERÊNCIA é a relação de reconhecimento estético) e se auto-cria
Auto-organização: a vida é autopoiética!
o vivo tem uma clausura operacional; uma coerencia biológica e acoplamento estrutural
Lógica sustentável dos ecossistemas
NEGUENTRÓPICA DOS SERES VIVOS
é a capacidade dos seres vivos em agregarem ordem no operar de suas autonomias.
RESILIENCIA DAS ESPÉCIES
Capacidade de suporte: é a quantidade média de indivíduos que uma espécie pode atingir em sua deriva natural nos ecossistemas
HOMEOSTASE DOS ECOSSISTEMAS
é uma emergência: acontece quando as espécies atinge essa resiliência (ecossistema atinge seu equilíbrio dinâmico)
Conceito de noosfera:
esfera de pensamento de ideias
constrói afinidades nas nossas relações
Esfera não material, dos nossos espíritos
Noosfera
Diálogo sobre a aprendizagem da leitura da APS
Gabriela:
a sustentabilidade não é uma informação genética, isso é muito significativo, porque auxilia a compreender porque o 'outro' nao enxerga o mundo como eu
Juliana:
importância da sustentabilidade de apreendida, construída pois fazemos parte da natureza e essa é nossa
esperança
. Esse distanciamento é intencional do capitalismo.
Daniel:
o
argumento pedagógico
é importante para compreender os estudos
O argumento é uma frase que está sustentada por um princípio de realidade. Não é uma invenção
Pedagogias nos auxiliam a superar as disjunções (Pedagogias Gerais), a construir criticidade (Pedagogias cruciais) e nos habilitam a agir sustentável (pedagogias específicas)
Adriano:
O meio tbm não influencia a construção da pessoa no agir sustentável?
sim, a educação não pode estar separada da cultura (ex: permacultura). Aprendemos de tudo e fazemos muito pouco e de forma separada (disjuntiva), precisamos aprender com a Natureza a fazer as coisas de forma unida, conectada.
Cognição:
embasada na teoria da Autopoiésis (maturana e Varela, 1980)
Cognição é essa aprendizagem que perpassa nossa relação com o meio e inicia com o cuidado. Tem seu fundamento na biologia do amor.
Paradigmas:
é uma estrutura cognitiva que abriga os conceitos com os quais eu me movimento no mundo
Os conceitos estão dentro de uma estrutura contextual (que libertam ou aprisionam os conceitos - conduzem a forma como enxergo o mundo)
Aprendemos a ser sustentavel com os paradigmas da substantividade, da crucialidade e daresponsabilidade
Fábio:
as lógicas, mesmo sendo parte da gente, podem ser perdidas? (ex: com o processo de colonização). Quais são os dispositivos do Religare?
O colonizador tem a proposta cognitiva de separa a emoção e razão (disjunção cognitiva). Só a razão não constroi uma cultura sensivel, amorosa.
A sensibilização deve ser um processo cognitivo.
O reconhecimento precede o conhecimento
: primeiro precisamos nos sensibilizar, reconhecer, para depois nos especializarmos (reconhecer, por ex. a substantividade da natureza que há dentro de nós
Reconhecimento do outro como legítimo é a biologia do amor!
Diálogo sobre a aprendizagem pedagógica da APS
