Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
La evaluación de la comprensión lectora - Coggle Diagram
La evaluación de la comprensión lectora
¿QUÉ PODEMOS Y DEBEMOS EVALUAR?
Tenemos que tener en cuenta lo siguiente
Conocimiento y empleo de las señales existentes en el texto
Evaluación directa de la percepción del lector de las intenciones y planes del autor
Habilidad para ignorar las señales que no coincidan con el objetivo del lector
La naturaleza del texto, su relación cualitativa y cuantitativa con el conocimiento previo del alumno.
Evaluación de los posibles problemas causados por los dialectos
Estrategias de recuerdo
Capacidad de producción
Procesamiento de la información y empleo del conocimiento previo
Habilidades de comprensión
Habilidades de control cognitivo
Conocimiento del mantenimiento de las estrategias de comprensión
Evaluación del conocimiento de las reglas y estrategias de resumen
Conocimiento por parte del lector de cuando emplear dichas estrategias
Evaluación de la comprensión
CÓMO EVALUAR ESTOS ASPECTOS
Habilidad para ignorar sistemas de señales
Comprender como influyen las distintas variables del texto
verdadero/falso
Para evaluar como contra el lector su propia comprensión
Introspección
ELABORACIÓN DE LAS PREGUNTAS
La fuente de información
Demandas cognitivas
las preguntas inferencias en base
CARACTERISTICAS E INTERACCION DE LOS TEST
El conocimiento y el procesamiento del texto debe ir acompañado del conocimiento de las demandas de nuestra tarea de evaluación.
ENTENDER
MOTIVAR
Evaluación con metaconocimiento
Nos permite ser conscientes de lo que conocemos e
ignoramos tras la evaluación y nos advierte sobre lo que podríamos conocer
La validez aumentará si conocemos mejor
Lo que se esta midiendo
Como medirlo
Los factores que influyen en la actuación del individuo y que deben tenerse en cuenta en su interpretación
Como resultado se producirá un aumento de fiabilidad debido a
Mayor especificación de formas paralelas
Mayor comprensión y control de factores extraños
EVALUACIÓN ADMINISTRATIVA
El procedimiento es dividir un test, confeccionando con todos los parámetros y técnicas de muestreo de matrices, entre el grupo de niños y que cada uno responda a una sección.
EVALUCIÓN CON FINES DE DIAGNOSTICO
el objetivo es especificar no solo que un niño es incapaz de realizar una tarea concreta, sino especificar las condiciones en las que es capaz o incapaz de realizarla
EVALUACIÓN PARA LA SELECCIÓN
Este tipo de test se administra colectivamente, pero se toman decisiones individuales, se requiere mucha información que no obtenemos
Los ordenadores pueden construir una solución parcial a algunos de los problemas asociados con la motivación, eficacia y limitaciones.
El aspecto motivacional puede tratarse incluyendo juegos que requieran habilidades lectoras y que diviertan a los alumnos.
La evaluación se ajusta continuamente y la comprensión se
evalúa a partir de las respuestas del niño.