Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

NHIỆM VỤ TUẦN 10 - Coggle Diagram

- - - - Được sd sau khi học xong 1 phần, hết kì,...
      - Lưu ý đưa ra các câu hỏi rõ ràng phù hợp, giáo dục các em tính cẩn thận, chấm bài công bằng
      - Tác dụng kiểm tra nhiều học sinh cùng một lúc
    - - Được sd trước bài học mới, trong bài học mới, sau bài học mới
      - yêu cầu tạo điều kiện cho học sinh trình bày hết bài, câu hỏi phù hợp với khả năng cuả học sinh
      - Hạn chế một số học sinh thụ động, mất thời gian
    - - Mục đích kiểm tả kĩ năng , kĩ xảo ở học sinh
      - Chú ý theo dõi trình tự, độ chính xác, trình độ thành thạo của các thao tác, kết hợp kiểm tra lý thuyết -cơ sở lí luận của thao tác thực hành
      - Tiến hành trên lớp , phòng thí nghiệm,ngoài thiên nhiên
  - - - Kết quả học tập các môn tự nhiên và xã hội được đánh giá bằng nhận xét và đánh giá bằng điểm số kết hợp với nhận xét. điểm mới trong đánh giá hiện nay là bên cạnh hình thức đánh giá đồng loạt GV đã chú ý tới việc đánh giá từng cá nhân học sinh
    - - Xác nhận kết quả học tập các môn ở từng kì, từ năm, từng giai đoạn trong quá trình học tập theo từng nội dung học tập
    - - Nội dung đánh giá bao gồm đầy đủ những nội dung học tập các môn học được quy định trong chương trình tiểu học.
- - - - Là những tranh vẽ hay ảnh chụp được sử dụng làm phương tiện dạy học.
    - - Gợi sự chú ý, thú vị
      - Giới thiệu môn học, bài học mới
    - - Hướng dẫn HS quan sát kĩ bằng các câu hỏi định hướng
      - Hướng dẫn HS tìm ra mối liên hệ giữa các sự vật hiện tượng trong tranh
      - Tạo điều kiện cho học sinh quan sát tỉ mỉ
      - HS báo cáo kết quả mình quan sát được
    - - Phân chia theo nguồn gốc
        
        Tranh ảnh có trong SGK, sưu tầm
        
        Trảnh ảnh tự vẽ hay chụp
      - Phân chia theo nội dung
        
        Tranh ảnh về môi trường
        
        Tranh ảnh về gia đình
    - - Trò chơi trong bức tranh
      - Trong đó các ác trò chơi nguy hiểm ? tại sao
      - Bức tranh vẽ gì ?
      - Em sẽ khuyên các bạn như thế nào ?
      - Cho HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi
  - - - Sử dụng video có thời lượng phù hợp với tiết dạy (ngắn gọn, thu hút sự chú ý của HS,...).
      - Chọn video phù hợp với mục đích, nội dung dạy học
      - Tích hợp các hoạt động học tập vào việc xem video
      - Sử dụng kết hợp với phương pháp quan sát khi xem video và phương pháp vấn đáp trước và sau khi xem xong video để tăng tính hiệu quả
    - - Bước 2 : Hs quan sát và nhận xét
      - Bước 3 : Gv đưa ra nhận xét và kết quả
      - Bước 1 : GV cho HS quan sát đoạn video đã chuẩn bị
    - - Là phương tiện dạy học thuộc nhóm trực quan cung cấp thông tin, nội dung bài học qua video, clip
    - - Bước 2 : HS quan sát và trả lời
      - Bước 3 : GV đưa ra nhận xét và kết quả
      - Bước 1 : GV cho Hs quan sát video đã chuẩn bị trước về 1 số hoạt dộng ở trường : sinh hoạt , chào cờ ,...
  - - - Có cần thiết hay không ? Hay có thể vận dụng vật thật
      - Các chi tiết quan trọng có đúng hay không
      - Thích hợp với mục đích học tập và thời gian giảng dạy
      - Mô hình có bền chắc đảm bảo an toàn hay không
    - - Bước 2 : giới thiệu cho học sinh mục đích quan sát , chỉ dẫn cách thức quan sát , những trọng tâm cần quan sát
      - Bước 3 ; Quan sát mô hình, trình bày
      - Bước 1 : Lựa chọn ví trí đặt mô hình sao cho học sinh ở các vị trí khác nhau có thể quan sát được dễ dàng
      - Bước 4 : GV kết luận
    - - Bước 2 : giới hiệu cho học sinh mục đích quan sát, chỉ dẫn cách thức quan sát , những trọng tâm cần quan sát
      - Bước 3 : Quan sát mô hình và trình bày
      - Bước 1 : Lựa chọn vị trí đặt mô hình sao cho học sinh ở vị trí khác nhau cũng có thể quan sát dễ dàng
      - Bước 4 : gv kết luận
    - - Là loại phương tiện thuộc nhóm trực quan hình tượng nhằm cung cấp những kinh nghiệm giả tạo qua việc phản ánh cấu trúc không gian thực của đối tượng nghien cứu
  - - - Là tài liệu chính có tác dụng cụ thể hóa chương trình giáo dục , đảm bảo cung cấp cho học sinh một hệ thống kiến thức, kĩ năng phù hợp với mục đích yêu cầu mà các môn học đề ra, là nguồn tri thức quan trọng nhất với học sinh
    - - Phần lớn các hình ảnh trong bài là nguồn tri thức nên cần tổ chức, quan sát, thực hành liên hệ với thực tế để hiểu bài
      - Trong trường hợp có nhiều cách ứng xử trước một tình huống, Gv phải hướng dẫn học sinh lựa chọn các giải quyết vấn đề tốt nhất
      - Căn cứ vào biểu tượng trước mỗi câu hỏi ở mỗi đề bài để nhận ra các hoạt động học tập
      - Cuối một bài có yêu cầu học sinh vẽ hoặc trò chơi giáo viên nên giúp các khắc sâu kiến thức và kĩ năng phát triển
    - - Kênh hình : gồm tranh ảnh, hồ sơ, biểu đồ,...
      - Kênh chữ : Bao gồm các thông tin , hệ thống câu hỏi, yêu cầu đối với câu hỏi
      - Hệ thống kí hiệu : Các kí hiệu có vai trò kép : vừa cung cấp thông tin vừa hướng dẫn học tập
      - Tỉ lệ thay đổi từ các kênh chữ và kênh hình thay đổi từ lớp 1 đến lớp 5. Số lượng kênh hình giảm từ lớp 1 đến lớp 5 phù hợp với nhận biết của học sinh
- - - - HS được trực tiếp quan sát đối tượng học tập mà không có loại đồ dùng dạy học nào hay lời nói mô tả của giáo viên có thể sinh động hơn.
      - Là hình thức học tập sinh động ngây hứng thú, qua đó giáo dục học sinh lòng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ thiên nhiên và môi trường sống
    - - Chuẩn bị
        
        Tìm hiểu trước địa điểm, lựa chọn thời gian thích hợp để tiến hành bài giảng, thuận lợi cho việc đi lại của học sinh
        
        Cần có 2 phương án cho thời tiết thuận lợi và không thuận lợi
        
        Dự kiến cách ngồi, đứng của học sinh xung quanh đối tượng tìm hiểu. Quy định về kỉ luật, an toàn trên đường đi và trong học tập.
      - Tiến hành
        
        Nêu mục đích bài học
        
        Hướng dẫn quan sát đối tượng học tập và đặt câu hỏi theo trình tự quan sát
        
        GV hướng dẫn và gợi ý cho học sinh rút ra những kết luận cần thiết
        
        Giáo viên tổng kết buổi học
  - - - Dạy học tại thực địa (còn có tên gọi khác là dạy học tại hiện trường) là hình thức dạy học tại môi trường có hiện vật và các hoạt động thực tiễn liên quan chặt chẽ tới nội dung bài học
    - - Giúp học sinh tiếp xúc trực tiếp với sự vật, biện tượng liên quan đến nội dung bài học.
      - Gây hứng thú học tập, kích thích khả năng khám phá, bài học trở nên sâu sắc và bền vững hơn, nâng cao hiệu quả học tập.
    - - Tính chất và đặc điểm của sự vật, hiện tượng phải phù hợp với nội dung bài học
      - Hiện trường không nên nằm quá xa trường học
      - Đảm bảo tính tổ chức, trật tự, an toàn cho học sinh