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CONTENIDO III: TENDENCIAS CURRICULARES - Coggle Diagram
CONTENIDO III: TENDENCIAS CURRICULARES
TENDENCIA CURRICULAR EDUCATIVA
conjunto de ideas que se orientan en una dirección específica, referida a las concepciones de educación y del currículo como elemento mediador entre la teoría educativa y su práctica
EL CURRÍCULO COMO RECONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y PROPUESTA DE ACCIÓN
Las intenciones curriculares (TEORÍA) y la aplicación práctica del plan de estudios (PRACTICA) se retroalimenta mutuamente; existe una amplia participación de los maestros como planeadores, ejecutores y evaluadores
Postula la necesidad de integrar el currículum y la instrucción de una manera unitaria y flexible, que oriente la práctica
Como fases importantes para la elaboración de dicha propuesta educativa se propone planificar, evaluar y justificar el proyecto curricular
EL CURRÍCULO COMO ESTUDIO DEL CONTENIDO DE LA ENSEÑANZA
considera y valora al contenido curricular como elemento importante y primordial en el diseño curricular
Los contenidos son establecidos con base en el análisis de la realidad de un país,ahí la importancia y relevancia del mismo dentro del proceso educativo
el contenido será el elemento más importante en comparación de los demás el cual facilite logros significativos en el proceso de aprendizaje
EL CURRÍCULO CENTRADO EN LAS EXPERIENCIAS
El concepto de currículum como experiencia es más dinámico, ya que enfatiza la vivencia constante de las experiencias del alumno
promueve el trabajo conjunto y paritario de los estudiantes y del docente, ambos aprenden y no es necesario que exista una base teórica, la experiencia produce un aprendizaje significativo sobre el cual se genera un conocimiento
CURRÍCULO COMO SISTEMA TECNOLÓGICO DE PRODUCCIÓN
El currículo evoluciona y acompaña al desarrollo histórico sociocultural respondiendo a las necesidades de aprendizaje que la sociedad demanda
Cruz Alcocer enfatiza las ventajas del uso de la NTIC
.
La simplificación de tareas complejas
.
Promueve el trabajo en equipo y el aprendizaje social
.
Modela y facilita el acceso a una gran cantidad de información
autores destacados de este enfoque
Popham y Baker, que conciben al currículum y su diseño como una declaración estructurada de objetivos de aprendizaje
Gagné, que aboga por la conformación de un conjunto de unidades de contenido susceptibles de ser adquiridas bajo un conjunto singular de condiciones de aprendizaje
Mager, quien propone que dichos resultados se traduzcan en comportamientos específicos definidos operacionalmente
Relación Teoría y Práctica del currículo
es interesante observar que uno es el currículo oficial, el que se diseña y escribe y otro muy distinto es el real, el que se desarrolla en las aulas de clase
Quienes diseñen el currículo han de tener siempre presente que diseño y
desarrollo van de la mano
sensibilizar al
profesor de su función y hacerlo partícipe de los cambios educativos