Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Nhóm 7 KHXH - Coggle Diagram

- - - - Câu hỏi tự luận
        
        Đề bài tự luận được trình bày đầy đủ với hai phần chính: phần câu hỏi và phần yêu cầu
        
        Câu hỏi tự luận đòi hỏi câu trả lời hoàn chỉnh, một đoạn viết theo yêu cầu hoặc một bài tự luận.
        
        VD: Vì sao ô nhiễm nguồn nước?Nêu cách bảo vệ nguồn nước.
      - Không thể kiểm tra đầy đủ các nội dung trong chủ đề hay trong bài học cần kết hợp với các câu hỏi trắc nghiệm khách quan.
    - - Gồm 2 phần
        
        Phần 1: lệch và câu hỏi hoặc một phát biểu còn gọi là phần đề
        
        Phần 2: các câu hỏi trả lời cho trước để lựa chọn đúng -sai; đồng ý- không đồng ý; hoặc đánh dấu X vào ô trống; khoanh tròn trước câu trả lời đúng.
      - Ưu điểm
        
        Mất ít thời gian cho mỗi câu --> khả năng bao quát chương trình lớn hơn
        
        Dễ xây dựng
      - Hạn chế
        
        Đọ chính xác không cao (tỉ lệ đoán mò 50%)
        
        Dùng để kiểm tra mức độ hiểu biết và hiểu đơn giản
      - Lưu ý
        
        Chọn câu dẫn nào mà học sinh trung bình khá nhận ra ngay là đúng hay sai
        
        Không nên trích nguyên văn câu trong SGK
        
        Không nên bố trí số câu đúng bằng số câu sai; không nên sắp đặt số câu đúng theo trật tự có tính chu kỳ
        
        Đảm bảo tính đúng sai là chắc chắn
        
        Tránh dùng những cụm từ : tất cả; không bao giò; không một ai; đôi khi;...--> câu ma học sinh dễ dàng chọn được
    - - Gồm 2 phần
        
        Phần 1; phần yêu cầu (phần dẫn )
        
        Phần 2: phần thông tin ở cột 2 (câu lựa chọn để ghép )
      - Ưu điểm
        
        Dễ xây dựng
        
        Có thể hạn chế sự đoán mò bằng cách làm cho số lượng thông tin ở cột 2 không bằng nhau
      - Lưu ý
        
        Thông tin ở cột 2 không nên bằng nhau ==> tăng sự cân nhắc khi lựa chọn
        
        Dãy thông tin không quá dài, nên cùng thuộc một loại, có liên quan đến nhau
      - Yêu cầu
        
        Lựa chọn yếu tố tương đương hoặc có sự tương đương của mỗi cặp thông tin từ cột này với cột kia. Giữa các cột từng có môí liên hệ trên cơ sở đã định.
      - Hình thức đối chiếu
        
        Đối chiếu hoàn toàn
        
        Đối chiếu không hoàn toàn
  - - - Là giáo viên đưa ra những phân tích hoặc những phán đoán về học lực của hs bằng cách sử dụng các nhận xét được rút ra từ việc quan sát các hành vi và sản phẩm học tập của học sinh theo những tiêu chí được cho trước .Là mô hình đánh giá thông qua tiêu chí, tiêu chuẩn .
    - - Hoạt động học tập của học sinh được so sánh với các yêu cầu học tập cố định , xác định rõ những đieèu học sinh cần biêt, cần hiểu và có thể làm
      - Không so sánh mức độ thể hiện của học sinh này với học sinh khác
      - Các tiêu chí là cơ sở đánh giá thành công và tiến bộ trong học tập của hs
      - Các tiêu chí xác đinh yêu cầu cơ bản hay sản phẩm cụ thể cần đạt được trong quá trình học tập
  - - - Là sử dụng điểm số, nhận xét hoặc phương tiện khác kích thích tinh thần ,cảm xúc của hs => thôi thúc hs thực hiện nhiệm vụ kế tiếp tốt hơn, với sự phấn đấu cao hơn, cách tác động làm nảy sinh " những suy nghĩ tíchy cực" và " suy nghĩ cần thiết " cho hs.
      - Tác dụng
        
        Đối với HS
        
        Giúp các em tập trung tâm trí vào những điều mình có thể kiểm soát được
        
        Giúp hs bình tĩnh hơn, vui vẻ hơn
        
        Đối với lớp học
        
        Góp phần tạo nên không khí học tập thoải mái lạc quan và tích cực => tạo nền móng cho sự phấn đấu cũng như sự thành công của hs trong học tập
  - - - Góp phần tạo nên không khí học tập thoải mái lạc quan và tích cực => tạo nền móng cho sự phấn đấu cũng như sự thành công của hs trong học tập
    - - Là một tập hợp các mức điểm liền nhau theo trật tự số từ cao đến thấp hay ngược lại.Trong thang điểm, đi kèm với mỗi mức điểm là phần miêu tả những tiêu chí tương ứng cho từng mức điểm
    - - Một chứng cứ xác định trình độ học vấn của hs
      - Là kí hiệu phản ánh trình độ học lực và phẩm chất của hs
      - Thúc đấy hs học tốt hơn , ngày càng thành công hơn
    - - Xác định mục đích của đánh giá : xác định kiến thức , kĩ năng, thái độ, hay năng lực nào cần đánh giá
      - Chuẩn bị kĩ các bài kiểm tra ở lớp => sản phẩm giá trị làm căn cứ cho điểm => đánh giá đươc trình độ, năng lực của hs
- - - - Là những tranh vẽ hay ảnh chụp được sử dụng làm phương tiện dạy học.
    - - Tranh ảnh có sẵn trong SGK, và tranh ảnh do GV, HS sưu tầm
      - Tranh vẽ hay ảnh chụp
      - Phân theo nội dung có: tranh ảnh về các sự vật - hiện tượng,....
    - - Hướng dẫn HS quan sát kĩ các sự vật, hiện tượng được vẽ hoặc chụp trong các bức tranh bằng các câu hỏi định hướng cụ thể.
      - Hướng dẫn và giúp học sinh tìm ra mối liên hệ giữa các sự vật, hiện tượng được đề cập trong tranh ảnh.
      - GV tạo cơ hội và thời gian để các em được quan sát tỉ mỉ và được nói ra những kết quả mà mình đã quan sát được.
  - - - Mô hình là hình mẫu thu nhỏ trong không gian để biểu thị một vật hoặc mô tả một quá trình, sự kiện.
    - - Mô hình tĩnh: các hệ cơ quan trong cơ thể người,...
      - Mô hình động: mô hình biểu thị sự tiêu hóa thức ăn,...
    - - Hướng dẫn học sinh quan sát kĩ mô hình bằng các câu hỏi định hướng cụ thể
      - Hướng và giúp học sinh tìm ra mối liên hệ giữa các sự vật hiện tượng được đề cập trong mô hình.
      - GV tạo cơ hội và thời gian để các em được quan sát tỉ mỉ và tự nói ra những kết quả mà mình đã quan sát được từ mô hình.