Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Tuần 10 - Coggle Diagram
Tuần 10
Phương tiện dạy học KHXH ở tiểu học
Mô hình
Khái niệm
Là loại phương tiện thuộc nhóm trực quan hình tượng nhằm cung cấp những kinh nhiệm giả tạo qua việc phản ánh cấu trúc không gian thực của đối tượng nghiên cứu
Sử dụng
Bước 1: Lựa chọn vị trí đặt mô hình sao cho học sinh ở các vị trí khác nhau để có thể quan thể quan sát được dễ dàng
Bước 2: Giới thiệu cho học inh mục đích quan sát, chỉ dẫn cách thức quan sát, những trọng tâm cần quan sát
Bước 3: Quan sát mô hình, trình bày
Bước 4: GV kết luận
Việc lựa chọn mô hình cần chú ý
Thích hợp với mục đích học tập và thời gian giảng dạy
Có cần thiết hay không? Hay có thể sử dụng vật thật
Các chi tiết quan trọng có đúng hay không
Mô hình có bền chắc đảm bảo an toàn hay không
Ví dụ : bài 7- Cùng khám khá trường học (sgk lớp 1- kết nối tri thức với cuộc sống)
Bước 1: Lựa chọn vị trí đặt mô hình sao cho các học sinh ở các vị trí khác nhau có thể quan sát được dễ dàng
Bước 2: Giới thiệu cho học sinh mục đích quan sát, chỉ dẫn cách thức quan sát, trọng tâm cần quan sát
Bước 3: Quan sát mô hình, trình bày
Bước 4: Giáo viên kết luận
Video, phim tư liệu
Tác dụng: Giúp HS dễ liên tưởng và tìm hiểu kiến thức một cách chân thực
Ví dụ: Bài 24 : "Chiến thắng điện biên phủ trên không" Lớp 5: GV cho HS quan sát những đoạn phim tư liệu về cuộc chiến Điện biên phủ trên không năm 1972
GV chiếu những đoạn video, phim tư liệu trên màn hình máy chiếu giúp HS dễ quan sát
Tranh ảnh
Khái niệm
Là những tranh vẽ hay ảnh chụp được sử dụng làm phương tiện
dạy học
Các loại tranh ảnh thường dùng
Theo nguồn gốc
Tranh ảnh do giáo viên và học sinh sưu tầm
Tranh ảnh có sẵn trong sách giáo khoa
Theo nội dung
Tranh ảnh về các sự vật, hiện tượng tự nhiên
Tranh ảnh về các cơ quan trọng cơ thể người
Cách sử dụng
Hướng dẫn học sinh quan sát kĩ các hiện tượng sự vật được vẽ hoặc chụp bằng các câu hỏi cụ thể. Ví dụ: em nhìn thấy bức tranh đang nói về điều gì ?
Hướng dẫn và giúp học sinh tìm ra mối liên hệ giữa các sự vật hiện tượng trong tranh ảnh
Giáp viên tạo cơ hội và thời gian để các em quan sát tỉ mỉ và được tự nói ra kết quả mà mình tự quan sát được
Ví dụ: Bài 13: An toàn trên đường lớp 1: GV sử dụng tranh ảnh một số biển báo giao thông để giúp HS nhận biết được những chỉ dẫn, hiệu lệnh khi tham gia giao thông an toàn
SGK
Ngoài ra do được biên soạn công phu bởi một tập thể các nhà khoa học nên sách được trình bày đảm bảo tính khoa học, sư phạm và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của HS tiểu học.
SGK là tài liệu chính có tác dụng cụ thể hóa chương trình giáo dục, đảm bảo cung cấp cho HS một hệ thống kiến thức, kĩ năng phù hợp với mục đích và yêu cầu mà các môn học đề ra, là nguồn tri thức quan trọng nhất đối với HS.
Đây là phương tiện dạy học quan trọng nhất trong các phương tiện dạy học các môn học về tự nhiên và xã hội.
Đánh giá trong dạy KHXH ở TH
Đặc điểm của kiểm tra, đánh giá trong dạy học môn KHTN là: theo hướng phát triển phẩm chất, NLHS.
Kiểm tra, đánh giá phải thực hiện được các chức năng và yêu cầu chính sau:
Đánh giá mức độ đạt được yêu cầu cần đạt và phương pháp dạy học.
Cung cấp thông tin phản hồi đầy đủ, chính xác kịp thời về kết quả học tập có giá trị cho HS tự điều chỉnh quá trình học; cho GV điều chỉnh hoạt động dạy học; cho cán bộquản lí nhà trường để có giải pháp cải thiện chất lượng giáo dục; cho gia đình để giám sát, giúp đỡ HS.
Tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng của HS.
Kết hợp kiểm tra, đánh giá quá trình với đánh giá tổng kết; đánh giá định tính với đánh giá định lượng, trong đó đánh giá định lượng phải dựa trên đánh giá định tính được phản hồi kịp thời, chính xác.
Kiểm tra, đánh giá được phối hợp nhiều hình thức khác nhau bảo đảm đánh giá toàn diện nội dung, năng lực chung, năng lực đặc thù, phẩm chất.
Đánh giá yêu cầu tích hợp nội dung, KN để giải quyết vấn đề nhận thức và thực tiễn. Đây là phương thức hiệu quả đặc trưng cho đánh giá NL HS.
Chú trọng đánh giá KN thực hành KHTN.
Các hình thức dạy học KHXH ở TH
Ngoài thiên nhiên, thực địa
Đặc điểm
Phát huy khả năng ở các em trong việc vận dụng và sử dụng kiến thức để giải quyết vấn đề thường gặp trong thực tế
Kích thích tính tích cực của HS bằng cách tạo động lực học tập
Quy trình thực hiện DHTĐ
Lựa chọn địa điểm, hình thức, PPDH tại thực địa phù hợp với bài học
Thiết kế nhiệm vụ học tập phù hợp với địa điểm thực địa qua việc vận dụng phối hợp các PPDH tích cực như DH giải quyết vấn đề, theo nhóm, dự án...
Xác định mục tiêu bài học: yêu cầu cần đạt,phẩm chất/ năng lực
Định hướng cho HS giải quyết nhiệm vụ học tập và áp dụng kiến thức vào thực tiễn, tìm kiếm thông tin từ thực địa, xử lí thông tin để giải quyết nhiệm vụ học tập được giao
Đánh giá kết quả học tập của HS dưới nhiều hình thức khác nhau thông qua hệ thống các câu hỏi,bài trình bày của HS
Dạy học tại thực địa là hình thức tổ chức dạy học thông qua các việc làm cụ thể với những trải nghiệm thức tế nhằm tăng cường khả năng cảm nhận, học tập, đánh giá và áp dụng của học sinh qua các bài học.
Ví dụ Bài 8: Cùng vui ở trường TNXH Lớp 1
Mục tiêu bài học :
Kể được những hoạt động vui chơi trong giờ nghỉ ở trường nhận biết được những trò chơi an toàn không an toàn cho bản thân và mọi mọi người
Biết lựa chọn những trò chơi an toàn khi vui chơi ở trường và nói được cảm nhận của bản thân khi tham gia trò chơi
Có kỹ năng bảo vệ bản thân và nhắc nhở các bạn cùng vui chơi an toàn
Địa điểm: Trường học
Tiến hành tổ chức:
Các hoạt động tại lớp: GV chuẩn bị 2 bộ cờ đuôi nheo, trên mỗi cờ có gắn tên các trò chơi
Các viên sỏi nhỏ, không có cạnh sắc nhọn
HS chuẩn bị tranh ảnh những trò chơi ở trường, đồ trang trí lớp học
GV yêu cầu HS nêu tên một số trò chơi, một số tình huống nguy hiểm gặp phải khi chơi đùa như trượt thành cầu thang, trèo cây...
GV hỏi HS ở trường em thường chơi những trò chơi gì? Các em hãy kể tên những việc/ hoạt động tại sân trường có thể gây nguy hiểm với HS? ( VD: trèo cây, ...) hoặc một số cách để tránh được những tình huống mất an toàn ( VD: Đuổi bắt không quan sát, chạy quá nhanh sẽ khiến các em bị ngã, ..)
Các hoạt động tại sân trường: GV cho HS quan sát, chơi một số trò chơi, kể lại những trò chơi mà chúng ta hoạt động, quan sát bạn khác chơi.
GV có thể giới thiệu đến HS những hoạt động an toàn mà các em chơi ở trường như: xếp hình logo, đọc sách, oẳn tù tì...
GV tổ chức trò chơi : " Cướp cờ", " ô ăn quan", nhảy dây, đá cầu, đuổi bắt,...
