Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
INTERAKTIF BERASASKAN SIMBOL GRAFIK PROSES PEMBANGUNAN ANIMASI UNTUK PEKAK…
INTERAKTIF BERASASKAN SIMBOL GRAFIK PROSES PEMBANGUNAN ANIMASI UNTUK PEKAK ATAU PELAJAR SUKAR MENDENGAR
PENGENALAN
Ketidakupayaan untuk melihat isyarat pendengaran yang datang daripada persekitaran dan ketidakupayaan untuk bertindak balas terhadap isyarat kerana kehilangan pendengaran memberi kesan negatif kepada perkembangan sosial dan bahasa individu.
Masalah perkembangan yang disediakan oleh kehilangan pendengaran memberi kesan kepada akademik pencapaian, pembangunan kemahiran persepsi, dan kemajuan kognitif pelajar secara negatif.
Persekitaran pembelajaran direka untuk pelajar yang mengalami masalah pendengaran, ia memerlukan proses yang lebih sukar, berbanding dengan rakan sebaya mereka yang biasa.
Bahan yang disokong dengan visual membantu dalam memastikan pelajar D/HH lebih ramai mudah memahami perkataan, meningkatkan kemahiran literasi mereka dan memberi motivasi untuk membaca.
Simbol grafik ditakrifkan sebagai angka yang boleh dilihat visual dan menghantar maklumat secara bebas daripada bahasa kemudian mengkaji simbol grafik, menekankan istilah ikonik sebagai hampir lutsinar antara satah dengan satu sisi lutsinar dan satu bahagian legap.
Sistem simbol grafik semasa mendedahkan bahawa menggunakan warna mudah biasanya hitam dan putih, mengelakkan kompleks lukisan, dan simbol grafik hanya mengandungi satu konsep.
METODOLOGI
REKA BENTUK PENYELIDIKAN
Kajian ini bertujuan untuk membangunkan animasi yang akan digunakan dalam persekitaran pembelajaran pelajar D/HH di bawah dunia sebenar keadaan dan untuk membangunkan produk yang paling sesuai.
Reka bentuk pertama untuk animasi dengan pandangan guru dan penilaian pakar bidang telah dibangunkan hasil daripada analisis keperluan.
Para penyelidik menjalankan pemerhatian dalam kelas bagi tujuan mengenal pasti masalah yang dihadapi dalam aplikasi dalam kelas daripada animasi.
Guru telah terlibat dalam penentuan kursus hasil, pembangunan teks cerita untuk hasil kursus, perciptaan senario dan penilaian dalam keseluruhan aktiviti proses.
Senario untuk cerita telah dicpta oleh kerjasama guru kelas dan pereka bentuk pengajaran. Pakar bidang reka bentuk pengajaran bertukar senario ini, yang dicipta dalam konteks cerita, menjadi animasi pada akhir proses reka bentuk teknikal. Dengan menyusun semula animasi yang muncul dalam skop pandangan dan cadangan guru kelas dan pakar bidang lain.
Kajian dijalankan dengan kaedah DBR adalah penting untuk menganalisis data yang diperolehi melalui temu bual dan pemerhatian oleh pereka teknik, pendidikan khas dan teknologi pengajaran pakar semasa pemohonan berturu-turut.
PENEMUAN
Data yang diperolehi daripada guru pelaksana, tiga tanda media berbeza telah dicadangkan untuk kegunaan dalam kelas animasi berasaskan simbol grafik untuk pelajar.
Reka bentuk ini adalah dirancangkan dalam bentuk tiga media yang berbeza iaitu animasi (A), animasi teks (A+T), dan animasi teks grafik (A+T+G).
ciri yang telah ditambahkan pada animasi supaya setiap ayat dapat difahami dalam animasi. Butang ke hadapan dan ke belakang telah ditambahkan di sebelah kanan dan kiri skrin untuk navigasi selepas jeda bagi tujuan mengalih keluar objek kecil dalam persekitaran animasi.
-
Tanda baca seperti noktah, koma dan soalan digunakan dalam ayat yang digunakan dalam animasi.
-
Untuk melukis lukisan yang digunakan dalam animasi dengan cara yang serupa kepada lukisan dalam simbol grafik.
-
-
-