Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Hình thức dạy học, đánh giá HSTH_KHXH_Tuần 10 - Coggle Diagram

- - - - Cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, có giá trị về mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình môn Tự nhiên và Xã hội và sự tiến bộ của học sinh để điều chỉnh hoạt động dạy của giáo viên và quản lí của nhà trường, đồng thời hướng dẫn, khuyến khích, tạo động cơ và hứng thú học tập cho học sinh.
    - - Các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực
      - Tăng cường đánh giá thái độ của học sinh trong học tập, chú trọng đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng trong học tập
    - - Thông qua trả lời miệng, bài viết (bài tự luận, trắc nghiệm khách quan, bài thu hoạch, báo cáo kết quả sưu tầm)
      - Đánh giá thông qua quan sát (quan sát học sinh thực hiện các nhiệm vụ thực hành, thảo luận...)
      - Đánh giá qua các sản phẩm thực hành của học sinh
    - - Đánh giá trong suốt quá trình học tập cả học sinh
      - Giáo viên sử dụng các công cụ khác nhau như câu hỏi, bài tập, biểu mẫu quan sát...
      - Quá trình đánh giá có sự tham gia của giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh và cộng đồng
      - Đánh giá tổng kết được thực hiện nhằm xác định mức độ của học sinh đạt được các yêu cầu của chương trình sau khi học xong về chủ đề: gia đình, trường học, cộng đồng địa phương
      - Kết quả đánh giá được ghi bằng điểm số kết họp với nhận xét của giáo viên
  - - - Các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực được quy định trong Chương trình tổng thể và chương trình môn Lịch sử và Địa lí cấp tiểu học
      - Chú trọng khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng của học sinh trong những tình huống cụ thể
    - - Chú trọng xem xét sự hiểu biết của học sinh về lịch sử, địa lí của địa phương, vùng miền, đất nước
      - Hiểu biết bước đầu về thế giới và khả năng vận dụng những kiến thức lịch sử, địa lí để tìm hiểu môi trường xung quanh, vận dụng vào thực tiễn cuộc sống
      - Bên cạnh đánh giá kiến thức, kĩ năng, cần tăng cường và áp dụng biện pháp thích hợp để đánh giá thái độ của học sinh trong học tập
    - - Khuyến khích được sự say mê học tập, tìm hiểu, khám phá các vấn đề có liên quan đến môn học, giúp học sinh tự tin, chủ động sáng tạo và chăm chỉ học tập, rèn luyện
    - - Kết hợp giữa đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì; giữa đánh giá định tính và định lượng; giữa đánh giá của GV với tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng của HS, đánh giá của cha mẹ HS và đánh giá của cộng đồng
      - Sử dụng các hình thức đánh giá khác nhau: đánh giá thông qua bài viết; đánh giá thông qua vấn đáp, thuyết trình; đánh giá thông qua quan sát; ...
    - - Cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, có giá trị về mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình và sự tiến bộ của học sinh để hướng dẫn hoạt động học và điều chỉnh hoạt động dạy, hoạt động quản lí
- - - - Tạo hứng thú cho HS
      - Nâng cao quá trình hiểu biết tích cực của HS
      - Giúp HS nắm vững kiến thức và ghi nhớ tốt hơn
    - - Cần tìm hiểu thật kĩ nội dung bài học, những vấn đề nào thực sự cần thiết (đối tượng, hiện tượng khó hình dung, trình bày bằng lời không hiệu quả, những vấn đề bắt buộc phải quan sát trực quan sinh động,...) thì mới dùng video.
      - GV không nên quá lạm dụng video trong dạy học mà cần khai thác một cách hợp lí.
  - - - Sách giáo khoa là tài liệu chính có tác dụng cụ thể hóa chương trình giáo dục, đảm bảo cung cấp cho học sinh một hệ thống kiến thức, kĩ năng phù hợp với mục đích và yêu cầu mà các môn học đề ra, là nguồn tri thức quan trọng nhất đối với học sinh.
      - Được biên soạn công phu bởi một tập thể các nhà khoa học nên sách được trình bày đảm bảo tính khoa học, sư phạm và phù hợp đới đặc điểm tâm sinh lí của học sinh tiểu học.
      - Là phương tiện dạy học quan trọng nhất trong các phương tiện dạy học môn khoa học xã hội.
      - Các hệ thống kí hiệu trong sách giáo khoa có vai trò kép: vừa cung cấp thông tin vừa hướng dẫn các hoạt động học tập.
    - - Kênh chữ bao gồm phần thông tin, hệ thống câu hỏi, yêu cầu đối với học sinh...
        
        Tỷ lệ giữa kênh chữ và kênh hình thay đổi từ lớp 1 đến lớp 5. Số lượng Kênh hình giảm từ lớp 1 đến lớp 5 để phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh.
        
        Phần kênh hình còn có tranh ảnh, sơ đồ, bản đồ, bảng số liệu, bảng tổng kết kiến thức...
    - - Là loại sách cung cấp kiến thức, được biên soạn với mục đích dạy và học tại trường học.
  - - - Phim tư liệu là một trong những nguồn tài liệu thiết thực và bổ trợ cho học sinh học lịch sử. Thông qua xem phim tài liệu các em có sự nhìn nhận lịch sử một cách chính xác và cụ thể về các nhân vật và sự kiện lịch sử
    - - Giúp HS tái hiện được những sự kiện lịch sử trong xã hội
      - Tạo điều kiện cho HS phối hợp nhiều giác quan, tạo hiệu quả trong giờ học
      - Rút ngắn thời gian, có thể thay thế những mô tả và lời giải thích của giáo viên
    - - GV cho HS xem phim tài liệu về chiến dịch Điện Biên Phủ