Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

KHXH tuần 9 - Coggle Diagram

- - - - lá tài liệu chính có tác dụng cụ thể hóa chương trình giáo dục, đảm bảo cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức kĩ năng phù hợp với mục đích yêu cầu của môn học, là nguồn tri thức quan trong đối với học sinh
    - - do được biên soạn công phu bởi một tập thể các nhà khoa học nên sgk được trình bày đảm báo khoa học và phù hợp với đặc điểm sinh lý của học sinh tiểu học
    - - phần lớn các hình ảnh trong bài là nguôn tri thức nên cần tổ chức cho học sinh quan sát, thực hành, liên hệ thực tế để hiểu bài
      - trường hợp có nhiều các ứng xử trước một tình huống, giáo viên phải hướng dẫn học sinh lựa chọn các giải quyết tốt nhất
      - căn cứ vào biểu tượng trước các câu hỏi ở mỗi bài để nhận ra các hoạt động học tập
      - cuối bài, ở phần yêu cầu hs vẽ hoặc chơi trò chơi, gv nên giúp hs khắc sâu kiến thực và phát triển trí tưởng tượng
    - - hệ thống hình: gôm tranh ảnh, sơ đồ, bản đồ, bảng số liệu, vảng tổng kết kiến thức
      - kênh chữ: bao gồm phần thông tin, hệ thống câu hỏi, yêu cầu đối với học sinh
      - hệ thống kí hiệu: các kí hiệu có vai trò kép: vừa cung cấp thông tin vừa hướng dẫn các hoạt động học tập
      - tỉ lệ giữa kênh chữ và hình thay đổi từ lớp 1 đến lớp 5, số lượng hình giảm từ lớp 1 đến lớp 5 để phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh
  - - - phim tư liệu là một trong những nguồn tư liệu cần thiết và hỗ trợ cho học lịch sử. thông quan xem phim tư liệu học sinh có thể nhìn nhận lịch sử một cách chính xác và cụ thể. xem tự liệu k chỉ cung cấp kiến thực mà còn mang lại cho các em nhiều càm xúc, tình cảm
    - - xem phim tư liệu, lịch sử sẽ đưa các em trở về quá khứ, được sống trong thời khắc, giai đoạn cụ thể của lịch sử dân tộc, tranh sai lầm trong việc hiện đại hóa lịch sử, hặc chỉ biết lịch sử qua các trang sách, sự kiện, số liệu khô khan mà k có những cảm giác chân thực sống động
    - - giúp học sinh tái hiện được những sự kiện lịch sử trong xã hội, hình dung được những gì diễn ra trong quá khứ.
      - tạo điều kiện cho học sinh phối hợp nhiều giác quan
      - hiệu quả giờ học cao hơn
      - rút ngắn thời gian học tập vì phim có thể thay thế phần lớn những lời mô tả, giải thích của giáo viên
    - - bài 3: Phản công ở kinh thành Huế
        (Lịch sử và địa lý lớp 5 trang 8-9)
      - https://www.youtube.com/watch?v=fxFYz4Glbbw
  - - - gây hứng thú học tập cho học sinh,
      - tạo điều kiện cho việc phối hợp nhiều giác quan (nhìn, nghe)
      - diễn tả quá trình của một hiện tượng hoặc sự kiện
      - giúp các em quan sát hiện tượng hoặc sự kiện mà học sinh khó có thể quan sát trực tiếp được (đặc biệt là môn Lịch sử)
    - - b1: gv nêu mục đích quan sát video
      - b2: gv và hs quan sát video đã chuẩn bị
      - b3: hs quan sát và nhận xét
      - gv đánh giá, nhận xét, tổng hợp, kết luân
    - - là phương tiện dạy học thuộc nhóm trực quan cung cấp thông tin nội dung bài học qua video
    - - nên chiều video từ 5-7p, k chiếu video quá dài gây nhàm chán, chi phối các hoạt động khác của học sinh
      - video gắn với bài học, phù hợp với học sinh tiểu học
    - - Bài 12: Vui đón Tết (TNXH 1 sách Kết nói tri thức trang 50)
        
        gv chuẩn bị một video ngắn về ngày Tết
        
        Hs xem và nhận xét
        
        mục đích: hiểu được ý nghĩa của Tết, hs kiệt kê được những hoạt động trong ngày tết,
        
        gv nhận xét và kết luận
  - - - Là loại phương tiện thuộc nhóm trực quan hình tượng nhằm cung cấp những kinh nghiệm giả tạo qua việc phản ánh cấu trúc không gian thực của đối tượng nghiên cứu.
    - - Bước 1: Lựa chọn vị trí đặt mô hình sao cho học sinh ở các vị trí
        khác nhau có thể quan sát được dễ dàng
      - Bước 2 : Giới thiệu cho học sinh mục đích quan sát, chỉ dẫn
        cách thức quan sát, những trọng tâm cần quan sát
      - Bước 3: Quan sát mô hình, trình bày
      - Bước 4: GV kết luận
    - - Thích hợp với mục đích học tập và thời gian giảng dạy
      - Có cần thiết hay không? Hay có thể vận dụng vật thật
      - Các chi tiết quan trọng có đúng hay không
      - Mô hình có bền chắc đảm bảo an toàn hay không
    - - GV đặt mô hình ra giữa lớp để HS dễ dàng quan sát.
      - GV chỉ ra giới thiệu về chu kì của tim người, dòng chảy của máu trong các mạch máu và các con đường của tuần hoàn hệ thống và tuần hoàn phổi.
      - GV yêu cầu HS quan sát mô hình và trình bày.
      - GV nhận xét, rút ra kết luận.
  - - - Là những tranh vẽ hay ảnh chụp được sử dụng làm phương tiện
        dạy học
      - Bao gồm những ảnh chụp và hình vẽ hoặc tranh ảnh trong sách
        báo, tạp chí,..được sử dụng làm phương tiện dạy học.
    - - Gợi sự chú ý, ham thích
      - Giới thiệu môn, bài học mới
    - - hứng dẫn hs quan sát kĩ bằng các câu hỏi định hướng
      - hướng dẫn HS tìm ra mối liên hệ giữa các sự vật hiện tượng
        trong tranh
      - Tạo cho HS có điều kiện quan sát tỉ mỉ
      - HS báo cáo kết quả mà mình quan sát được
    - - Phân chia theo nguồn gốc
        
        tranh ảnh có sẵn trong sgk hoặc tranh ảnh sưu tầm
        
        tranh vẽ hoặc ảnh chụp
      - phân chia theo nội dung
        
        tranh về chủ đề môi trường
        
        tranh về chủ đề gia đình
    - - GV yêu cầu HS quan sát và trả lời các câu hỏi sau:
      - Trong 4 bức tranh, bức tranh nào gây ô nhiễm môi trường? Tại sao?
      - Bức tranh nào thể hiện ý thức bảo vệ môi trường? Tại sao?
      - Hành động của từng người trong 4 bức tranh trên.
- - - - Là cách thức sử dụng phương pháp học tập bên ngoài lớp
        học để thúc đẩy giáo dục về sự phát triển bền vững. Dạy học
        ngoài trời là hình thức tổ chức dạy học sinh động, tạo hứng
        thú học cho HS. Thông qua việc quan sát thiên nhiên, HS
        thêm yêu quý, có ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi
        trường sống
    - - thông qua việc học ngoài thiên nhiên, phát triển năng lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác
      - phát triển các giác quan, hình thành năng lực ngôn ngữ, trình bày,..
    - - Bước 1: chuẩn bị
        
        xác đinh nội dung, địa điểm
        
        dự kiến thời gian tổ chức
      - Bước 2 tổ chức học sinh học ngoài thiên nhiên
        
        giới thiệu
        
        tổ chức cho hs tìm hiểu
      - Bước 3: báo cáo
        
        GV tổ chức cho học sinh báo cáo
        
        GV nhận xét, kết luận
  - - - giúp học sinh quan sát sử dụng tất cả các giác quan
      - phát huy năng lực quan sát, giao tiếp hợp tác
    - - Bước 1 chuẩn bị
        
        xác định mục tiêu, nội dung
        
        dự kiến thời gian, địa điểm
      - Bước 2: tiến hành
        
        tổ chức cho hs tìm hiểu thực địa
      - bước 3: báo cáo
        
        HS báo cáo
        
        GV nhận xét