Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Tuần 10- KHTN - Coggle Diagram

- - - - Phù hợp với hình thức tổ chức dạy học theo trường, lớp ở trường tiểu học hiện nay
        
        GV dễ điều hành và quản lí lớp
        
        GV dễ dạy học các phương tiện dạy học hiện có để thực hiện bài dạy theo chương trình, ít lệ thuộc vào môi trường xung quanh
        
        Trong thời gian ngắn có thể thông báo được nhiều kiến thức
    - - GV làm việc nhiều, HS làm việc ít và nhận thức thụ động
        
        HS phải quan sát phần lớn kiến thức qua tranh ảnh và ngôn ngữ, ít có điều kiện thực hành và vận dụng kiến thức.
        
        HS cả lớp ít có điều kiện làm việc với các phương tiện học tập cá nhân để suy nghĩ phát huy tính tích cực của bản thân trong học tập
    - - Là hình thức tổ chức dạy học mà đối tượng tiếp nhận kiến thức là toàn bộ HS trong lớp học. Theo hình thức này, GV là người dạy học chủ yếu , HS làm việc ít và tiếp nhận thông tin một cách thụ động.
    - - Phối hợp hình thức dạy học đồng loạt cả lớp với hình thức dạy học theo nhóm và các nhân
        
        Nên hướng vào các hoạt động định hướng nhiệm vụ học tập , HS trình bày báo cáo , GV bổ sung , kết luận vấn đề sau mỗi phần hoặc cuối bài học
  - - - Tổ chức dạy học ngoài lớp thích hợp cho việc sử dụng phương pháp quan sát, trò chơi gây hứng thú cho HS
        
        Giup HS tri giác trực tiếp đối tượng và ghi nhớ tốt, không phải tri giác gián tiếp qua các phương tiện dạy học
        
        HS hình thành biểu tượng rõ ràng về thế giới quan xung quanh
        
        Giup HS gần gủi , hiểu biết thêm về thiên nhiên từ đó có ý thức bảo vệ môi trường sống xung quanh
    - - Khó quản lí
        
        Tốn thời gian đi lại, ổn định lớp ảnh hưởng đến kết quả tiết học
    - - Dạy học trải nghiệm có thể hiểu là hình thức dạy học ngoài lớp gắn với thực tế liên quan đến nội dung cho HS trải nghiệm.
    - - Môi trường học tập không ảnh hưởng đến sức khỏe học sinh ( không nóng, gió mạnh)
        
        GV cần tìm hiểu kĩ hiện trường tiết học, chuẩn bị tốt giáo án phù hợp với việc dạy trải nghiệm
        
        Thời gian tiết học có hạn. Vì vậy, tổ chức trải nghiệm ở các nơi gần trường là hợp lí nhất
- - - - Vật thật: là những vật của môi trường tự nhiên và xã hội được mang vào lớp học để làm phương tiện dạy học.
        Mẫu vật: là những phương tiện có nguồn gốc của vật thật nhưng được bảo quản qua thời gian bằng cách ngâm, phơi, ép hoặc nhồi...
    - - Vật thật: cây và các bộ phận của cây, một số con vật...;Nhiệt kế, la bàn, hộp khoáng sản...
        Mẫu vật ngâm: Giun đũa, sán, ếch, ấu trùng ... được ngâm trong dung dịch chống phân hủy.;Mẫu vật ép: cây và một số bộ phận của các cây nhỏ, một số loài bướm...
        Mẫu vật nhồi: Một số loài chim, thú...
  - - - Là hình mẫu thu nhỏ trong không gian để biểu thị một vật hoặc mô tả một quá trình, sự kiện
    - - Học sinh hiểu rõ hơn các quá trình xảy ra trong phạm vi không gian
        Tạo được biểu tượng về các sự vật hiện tượng sống động và đầy đủ
        Thể hiện được sự di chuyển của các sự vật hiện tượng trong không gian
    - - Hướng dẫn học sinh quan sát kĩ mô hình bằng các câu hỏi định hướng cụ thể
        Hướng và giúp học sinh tìm ra mối liên hệ giữa các sự vật hiện tượng được đề cập trong mô hình
        Giáo viên tạo cơ hội và thời gian để các em được quan sát và tỉ mỉ nói ra những kết quả mà mình đã quan sát được từ mô hình
    - - Bước 1:Lựa chọn vị trí đặt mô hình sao cho học sinh ở các vị trí khác nhau có thể quan sát dễ dàng Bước 2: giới thiệu cho học sinh chỉ dẫn cách thức quan trọng tâm cần quan sát
        Bước 3 quan sát mô hình
    - - Mục tiêu :Học sinh nhận biết và nói tên được một số xương của cơ thể người
        Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát mô hình kết hợp với hình vẽ và trả lời các câu hỏi
        giáo viên kết luận: ăn ăn bộ xương của cơ thể người gồm rất nhiều xương khoảng 200 cái với kích thước to nhỏ khác nhau