Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Tuần 10 - PPDH KHXH - Coggle Diagram

- - - - hướng dẫn học sinh quan sát kĩ các sự vật, hiện tượng được vẽ hoặc chụp trong các bức tranh bằng các câu hỏi định hướng cụ thể
      - giáo viên tạo cơ hội và thời gian để các em được quan sát tỉ mỉ và được tự nói ra những kết quả mà mình quan sát được
    - - tranh ảnh có sẵn trong sách giáo khoa và tranh do giáo viên hoặc học sinh sưu tầm
      - tranh tự vẽ hoặc là chụp ảnh
      - chia theo nhóm có: tranh ảnh về các sự vật, hiện tượng tự nhiên; tranh ảnh về các sự kiện, hiện tượng xã hội...
    - - là loại phương tiện được sử dụng phổ biến trong các môn học về tự nhiên và xã hội thường được sử dụng khi không có vật thật hoặc hỗ trợ thêm cho vật thật
    - - phải đảm bảo được sự quan sát đầy đủ đồ dùng của học sinh
      - đảm bảo kết hợp lời nói với việc trình bày các đồ dùng, đồng thời rèn luyện khả năng thực hành của học sinh
      - phải căn cứ vào nội dung, yêu cầu giáo dục của bài học để lựa chọn đồ dùng tương ứng thích hợp
      - phát huy tính tích cực của học sinh khi sử dụng đồ dùng tranh ảnh
      - cần chuẩn bị câu hỏi hoặc hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh quan sát và tự khai thác kiến thức
  - - - Gây hứng thú học tập cho HS và tạo điều kiện phối hợp hoạt động của nhiều giác quan (hình ảnh, âm thanh,..).
      - Diễn tả được quá trình của một hiện tượng hoặc sự kiện, dù chúng xảy ra quá nhanh hay quá chậm.
      - Quan sát những sự kiện, hiện tượng trong xã hội mà ta không thể hoặc khó có thể quan sát trực tiếp được, đặc biệt với môn lịch sử.
    - - Bước 1: GV nêu mục đích quan sát video.
      - Bước 2: GV cho HS quan sát video đã chuẩn bị.
      - Bước 3: HS quan sát và nhận xét.
      - Bước 4: GV đưa ra nhận xét và kết luận.
    - - Không nên chiếu video trong thời gian quá dài (nên trong khoảng 5-7') -> dễ gây nhàm chán và chi phối thời gian của hoạt động khác.
      - GV cần chuẩn bị chu đáo, chọn lọc những video phù hợp với bài học.
  - - - Để học sinh làm việc có hiệu quả với sách giáo khoa nói riêng với tài liệu in nói chung, điều quan trọng là phải bồi dưỡng cho học sinh ngày càng tự lực tiến hành các hoạt động sau:
      - Tìm thông tin (thông qua mục lục)
      - Tiếp nhận thông tin (đọc các đoạn văn, xem hình vẽ, tra cứu số liệu… trong sách)
      - Định hình thông tin (gia công thành các ý, gạch chân những ý quan trọng)
      - Chế biến thông tin theo mục đích đặt ra.
      - Vận dụng thông tin trong phạm vi nhất định (thảo luận, báo cáo).
  - - - chuẩn bị
        
        giáo viên lập kế hoạch để học ngoài thực địa
        
        có kế hoạch tỉ mỉ cho việc học ngoài thực địa, địa điểm, thời gian
        
        chuẩn bị các câu hỏi định hướng, các hình thức tổ chức dạy học
        
        dự kiến các tình huống có thể xảy ra
      - tiến hành
        
        giáo viên nêu nội dung học thực địa
        
        tiến hành học ngoài thực địa, học sinh chú ý ghi chép lắng nghe
        
        tổ chức cho học sinh báo cáo và giáo viên tổng kết lại
  - - - hướng dẫn học sinh quan sát kĩ các sự vật, mô hình được biểu thị tên mô hình bằng những câu hỏi định hướng cụ thể
      - khi quan sát, hướng dẫn các em quan sát từ nhiều phía, huy động các giác quan để tri giác thông tin đầy đủ
      - hướng dẫn và giúp học sinh tìm ra mỗi liên hệ giữa các sự vật hiện tượng có trong mô hình
      - giáo viên tạo cơ hội và thời gian để các em được quan sát tỉ mỉ và tự nói ra kết quả mình quan sát từ mô hình
    - - mô tả được các sự vật hiện tượng trong không gian 3 chiều, thể hiện được vị trí trong không gian của chúng
      - mô hình được chắp nối như các hình ảnh các vật thật nhưng có kích thước nhỏ hơn => dễ hình dung
      - nhiều mô hình có thể tháo lắp dễ dàng để tiện nghiên cứu, quan sát từng bộ phận, chi tiết
      - ngoài mô hình tĩnh còn có mô hình động để diễn tả một quá trình để diễn biến của một hiện tượng, sự kiện nào đó. ví dụ mô hình chuyển động của trái đất trong hệ măt trời
    - - là hình mẫu thu nhỏ trong không gian để biểu thị 1 vật hoặc mô tả 1 quá trình, sự kiện
- - - - Một số PPDH TN-XH khó thích hợp với không gian chật hẹp của lớp học. Tổ chức dạy học ngoài lớp sẽ thích hợp cho việc sử dụng các PPDH (quan sát thiên nhiên, các trò chơi...) dễ gây hứng thú và học tập tích cực cho HS.
      - Tổ chức tiết học ngoài lớp sẽ giúp HS tri giác trực tiếp đối tượng và ghi nhớ tốt, không phải tri giác gián tiếp qua các phương tiện dạy học. HS sẽ hình thành những biểu tượng rõ ràng về thế giới TN-XH xung quanh. Các em vừa nâng cao hiệu quả quan sát và tích lũy được nhiều tài liệu qua tri giác làm cơ sở cho tư duy.
      - HS điều kiện gần gũi, hiểu biết thêm về thiên nhiên, từ đó có ý thức bảo vệ thiên nhiên và môi trường xung quanh.
      - Những hoạt động ngoài lớp còn là cơ hội để các em bộc lộ cá tính, năng khiếu, sở trường đồng thời có tác dụng hình thành thói quen hợp tác, tương trợ, học hỏi lẫn nhau.
    - - Gv khó có thể quản lí tốt HS
      - Môi trường có thể tác động đến kết quả học tập và sức khỏe của Gv và HS
      - Gv và HS mất nhiều thời gian để di chuyển và ổn định tổ chức lớp, ảnh hưởng đến kết quả của tiết học
    - - GV nên tìm hiểu kĩ địa dạy học, nên chọn những địa điểm gần trường vì thời gian tiết học có hạn
      - GV cần tìm hiểu kĩ hiện trường tiết học, chuẩn bị tốt giáo án cho phù hợp với dạy học ngoài lớp học (Xác định đối tượng học tập chính phù hợp với trọng tâm bài dạy, nêu các câu hỏi và bài tập lôi cuốn sự chú ý của HS vào bài học, hạn chế tối đa sự phân tán của HS khi học ngoài hiện trường)
      - GV cần dự kiến những yếu tố thời tiết tại thời điểm diễn ra tiết học (mưa, nắng...) để chủ động trong kế hoạch dạy học
  - - - Hình thức dạy học thực địa là cách sử dụng ppht trên ngoài lớp học để thúc đẩy giáo dục vì sự pt bền vững . Dạy học ngoài giờ là hình thức thú học, khái niệm học tập cho HS . Thông qua việc quan sát thiên nhiên ,hs thêm yêu và có ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống
    - - Nhược
        
        GV khó có thể quản lý tốt hs
        
        GV tốn thời gian trong việc di chuyển và ổn định tổ chức lớp, ảnh hưởng đến kết quả học tập
        
        Môi trường có thể tác động đến việc tham quan của HS
    - - Tìm hiểu trước địa điểm, chọn thời gian và thời tiết thích hợp để việc đi lại của hs thuận lợi.
      - Dự kiến trước các tình huống bất lợi có thể xảy ra để có thể có kế hoạch khắc phục.
      - tìm hiểu kĩ hiện trường học tập, chuẩn bị tốt giáo án phù hợp với hoạt động dạy học ngoài trời.
      - Môi trường học tập phải đảm bảo, kh ảnh hưởng tới sức khỏe và gây ảnh hưởng nề nếp chung của nhà trường.
    - - Giúp HS hình thành biểu tượng rõ ràng về thế giới xung quanh
      - hs có không gian học tập rộng
      - tạo hứng thú học tập cho hs
      - cẻ đẹp thiên nhiên xúc cảm dễ dàng gdtcảm , ý thức bảo vệ thiên nhiên cho hs
    - - bài 6: chào đón ngày khai giảng (TN và XH 2)
        
        GV tổ chức cho học sinh tập chung dưới sân trường
        
        các em được tt quan sát các hoạt động trong buổi lễ khai giảng
        
        GV cho các em quan sát ghi nhớ và kể lại các hoạt dộng trong buổi lễ khai giảng
        
        hs viết bài thu hoạch, gv nhận xét đánh giá