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TENDENCIA PEDAGÓGICA ESCUELA NUEVA, ESY, Realizado por: Eduardo Adolfo…
TENDENCIA PEDAGÓGICA ESCUELA NUEVA
ORIGEN
FUNCIÓN
Por su fundamento psicológico, este enfoque
enfatiza principalmente el desarrollo de la personalidad.
El sujeto se concibe como un ser social con acciones más complejas, producto de la interacción y de la capacidad de pensar sobre la acción.
Este planteamiento tiene un énfasis en el desarrollo de la persona en si misma y con otras personas, en el contexto de la actividad social
El origen social de los procesos psíquicos y la
noción de mediación semiótica ofrecen la posibilidad de reformular principios para la enseñanza y el aprendizaje.
A partir de 1920 comienza el surgimiento de la
Psicología del Desarrollo. Sin embargo, en nuestras latitudes, solo hasta hace una década se empieza a estudiar con mayor fuerza esta tendencia.
AUTOR
Lev Semiónovich Vygotsky o Lev Vygotski fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética.
CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA
Vygotsky destacó la estrecha relación entre pensamiento y lenguaje, entre la actividad mental y la palabra La función principal de los signos es la comunicación; ellos permiten la mediación interpersonal y la relación social.
El habla y el pensamiento verbal, como productos históricos del hombre, tienen una función esencial en la estructuración de la mente y la conciencia.
Los procesos mentales no se dan en forma automática, pues no son estáticos ni universales; cambian con el modo de producción y la estructura dentro de la cual socializan las personas.
METODO DE ENSEÑANZA
En primer lugar, los procesos psicológicos deben estudiarse durante el desarrollo del sujeto.
En segundo lugar, este desarrollo se considera un salto revolucionario, que produce a su vez cambios experimentados en las formas de mediación utilizadas.
En tercer lugar, es preciso combinar facetas en el análisis del desarrollo, de ahí que el análisis genético propuesto sobrepase las tradicionales consideraciones de tipo filogenético y sociohistórico.
RELACIÓN ESTUDIANTE/CONTENIDOS
Solo la formación completa de las acciones y de las operaciones internas puede llevar al estudiante al auténtico dominio de los conocimientos, destrezas, modos de actuación de un saber hacer profesional a partir de las exigencias deontológicas
Asume un carácter activo frente a su orientación y a su relación con un contexto histórico determinado desde donde se ve el auténtico dominio de las habilidades profesionales explícitas en el currículo
Un buen desempeño implica utilizar todas las potencialidades de que dispone en su personalidad para la construcción de las condiciones más favorables para el aprendizaje junto a ejercicios como la evaluación y la autoevaluación.
RELACIÓN MAESTRO/ESTUDIANTE
El maestro brinda un conjunto de operaciones concretas, que garantizan la formación de conocimientos hábitos, habilidades.
Las acciones y operaciones se convierten en una propiedad que pertenece al estudiante y a los profesores, como sujetos que se van transformando en el contexto de la enseñanza.
Las instituciones escolares y la pedagogía deben esforzarse en ayudar a los estudiantes a expresar lo que por sí solos no pueden hacer, en desarrollar en su interior aquello de lo que carecen intrínsecamente y que significa crear un espacio de interacción curricular, que promueva la eficiencia en el ejercicio de la profesión del egresado
TENDENCIA EN COLOMBIA
El programa de Escuela Nueva fue iniciado en Colombia en la década de los setenta como respuesta a los problemas en la educación primaria rural y como modelo que buscaba superar las limitaciones y necesidades insatisfechas del programa de Escuela tradicional y con la implantación de la Escuela Unitaria, promovida por la UNESCO
Una primera etapa fue la de diseño del programa, del material a implementar, de la administración y financiación, del seguimiento y la capacitación.
La segunda etapa está relacionada con la búsqueda de la eficiencia del programa, las modificaciones al material de apoyo para mejorar el proceso curricular, y su reconocimiento en los marcos legales nacionales.
Una tercera etapa está caracterizada por la expansión del programa por el territorio nacional en los contextos rurales, la búsqueda de apoyo financiero o e institucional y la descentralización.
La Escuela Nueva es un sistema de educación primaria iniciado en Colombia, que integra estrategias curriculares, as, administrativas, comunitarias y de capacitación para los docentes.
Debido al impacto positivo que ha tenido Escuela Nueva en las comunidades en situación de vulnerabilidad, se le ha reconocido como una de las tres reformas más exitosas en educación, implementada no solo en Colombia sino también en otros países
Realizado por: Eduardo Adolfo González Rangel
