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Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo Frida…
Cognición situada y estrategias para
el aprendizaje significativo
Frida Díaz Barriga Arceo
Asume diferentes formas y nombres
vinculados con conceptos como aprendizaje situado, participación periférica legítima, aprendizaje cognitivo (cognitive apprenticeship) o aprendizaje artesanal.
Los teóricos de la cognición situada parten de la premisa de que el conocimiento es situado, es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza.
en la perspectiva de la cognición situada, el aprendizaje se entiende como los cambios en las formas de comprensión y participación de los sujetos en una actividad conjunta. Debe comprenderse como un proceso multidimensional de apropiación cultural, ya que se trata de una experiencia que involucra el pensamiento, la afectividad y la acción (Baquero, 2002).
Enfoque instruccional basado en la cognición situada y aprendizaje significativo
De acuerdo con David Ausubel (1976), durante el aprendizaje significativo el aprendiz relaciona de manera sustancial la nueva información con sus conocimientos y experiencias previas Se requiere disposición del aprendiz para aprender significativamente e intervención del docente en esa dirección.
Cognición situada y aprendizaje en contextos escolares
Algunas estrategias de enseñanza situada
Estrategias para el aprendizaje significativo centradas en el aprendizaje experiencial y situado.
• Aprendizaje centrado en la solución de problemas auténticos.
• Análisis de casos (case method).
• Método de proyectos.
• Prácticas situadas o aprendizaje in situ en escenarios reales.
• Aprendizaje en el servicio (service learning).
• Trabajo en equipos cooperativos.
• Ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas.
• Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC)
Maite de León Ledezma
Fuente: elaboración propia, Docente en formación.