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CONTENIDOS DE CLASE, ORIENTACIÓN PSICOEDUCATIVA:
"Contenidos de…
CONTENIDOS DE CLASE
Orientación familiar
Definición
Conjunto de técnicas, métodos, recursos y elementos encaminados a fortalecer capacidades evidentes y latentes que tienen como objetivo el refuerzo de los vínculos que unen a los miembros de un sistema familiar para que puedan alcanzar los objetivos que tiene la familia como agente o institución educativa
Niveles de intervención
Atención a la familia que permita proveerla de los medios y técnicas necesarias para lograr los objetivos que se le atribuyen como agente de socialización, educación y formación.
Es la que se realiza con las familias, atendiendo al estadio por el que pasan.
Toma en cuenta la relación padres-hijos, vínculos de pareja, relación entre hermanos y otras relaciones familiares.
Es la que se realiza con familias cuya evolución normal (fluctuaciones, períodos de crisis y resolución) se ha atascado en algún punto capital de su desarrollo originándose la crisis.
Funciones
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Dinamizadora
La familia se encuentra inmersa en un complejo entramado de redes sociales que constituyen un soporte fundamental de apoyo
Integradora
La O.F. realiza un abordaje integral, una atención de las necesidades de la familia
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Facilitadora
La O.F., desde un clima de aceptación y escucha, ofrece a la familia un espacio diferente al suyo propio
Preventiva
La detección e intervención temprana sobre las dificultades que bloquean o interfieren en la capacidad de la familia
Estrategias
Intervenciones grupales
Se realizan principalmente en centros educativos y deben estructurarse en función a los objetivos que el centro escolar estime necesario.
Mediación
Una intervención en un conflicto o una negociación por parte de una tercera persona aceptable a las partes, imparcial y neutra, sin ningún poder de decisión y que pretende ayudarlas a que ellas mismas desarrollen un acuerdo viable, satisfactorio y capaz de responder a las necesidades de una familia particular.
Terapia
Supone un conjunto de técnicas y procedimientos dirigidos a la superación de situaciones disfuncionales que entorpecen y dificultan el desarrollo familiar.
Orientación profesional
Enfoque tradicional
Historia
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La orientación profesional como intervención y su desarrollo teórico-práctoco es una cuestión del siglo XX
Frank Parsons: Estaba convencido de que chicos y chicas debían ser asistidos en el paso de los estudios al mundo laboral
En 1908 creó en Boston una oficina de orientación para los jóvenes en el tránsito de la escuela al trabajo.
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Nuevas perspectivas
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Toma de decisiones
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Papel de las emociones
A causa del alto grado de incertidumbre que les rodea, experimentan la imposibilidad de adquirir autoconfianza en dominios específicos para comprometerse en aprendizajes necesarios para construir su identidad (Meijers, 2002).
El soporte social
Schultheis (2003) indica la propensión de nuestra cultura de tildar de dependencia la necesidad de conexión y la relación con los otros.
El sujeto es complaciente de las sugerencias o aceptan la opción de los que otros hacen por él, ya que considerar a los demás es un recurso esencial en el proceso de desarrollo.
El desarrollo profesional de las minorías étnicas o raciales ha tenido mucha importancia en ciertas culturas de los valores colectivos (familia o comunidad) a diferencia del predominio con los valores individuales (éxito, prestigio, promoción personal) en la sociedad occidental. La interdependencia supera la visión independiente.
La indecisión
Gelatt (1991): acuñó el concepto de “incertidumbre positiva ” , según el cual cabe asumir los cambios y afrontarlos positivamente como retos de los que pueden surgir oportunidades de éxito
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Tarea del orientador
Evaluar la percepción que los clientes tienen de las personas con las que se han relacionado y la influencia positiva o negativa (estereotipos, falsas creencias, etc.) que se han dado y cómo esta influencia está en el contexto cultural del individuo y la consistencia con sus valores y su identidad.
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Enfoques teóricos
Existen múltiples enfoques sobre la orientación profesional, que buscan no solamente explicar algunos procesos sino también promover intervenciones
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Bibliografía:Asociación escuela de clínica psicoanalítica con niños y adolescentes. (30 de mayo del 2021). LA PSICOPEDAGOGÍA PSICOANALÍTICA Y EL DESEO DE APRENDER. https://www.escuelapsicoanalitica.com/la-psicopedagogiapsicoanalitica-y-el-deseo-de-aprender/Berzosa, P., Cagigal, V., Fernández-Santos, I. (2009). El reto de la orientación familiar en los centros educativos. Recuperado de: https://apuntesdepsicologia.es/index.php/revista/article/view/157/159Cánovas, L., Sahuquillo, M., Cuñat, E. y Vázquez, C. (2014). Estrategias de intervención socioeducativa con familias: Análisis de la orientación familiar en los servicios especializados de atención a la familia e infancia de la comunidad valenciana. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/706/70630580012.pdf Corominas Rovira, E. (2006). Nuevas perspectivas de la orientación profesional para responder a los cambios y necesidades de la
sociedad de hoy. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra. No. 11, pp. 91-110. ISSN: 1578-7001 Fernandez, M. (s.f.). La orientación familiar. Dialnet. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/743598.pdf Pantoja, C. (1992) En torno al concepto de vocación. Educación y ciencia. Vol 2, No. 6Rascovan, S. (2004). Lo Vocacional: una Revisión Crítica. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 5(2), 1–10. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rbop/v5n2/v5n2a02.pdfRosa Rodríguez. [Rosa Rodriguez] (18/06/2020)Modelo clínico en la orientación vocacional Parte 1 [video] Youtube.
(gustos por la carrera, intereses e intentos satisfactorios al elegir una carrera)
(Predilemátioa, dilemática, problemática, resolución)
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(selección, elección y decisión)
(confusional, persecutoria y depresiva)
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