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測驗與評量重點 - Coggle Diagram

- - - - 測驗目的
        
        起點行為
        
        了解進步情形
        
        診斷學生困難
        
        評量學習成就
    - - 二向度
        
        教學目標、教材內容
      - 設計本身應考量教學時數或教材多寡
      - 步驟
        
        依照教學時數配分比重
        
        教材內容重要性配分比重
    - - 選擇題試題（客觀性）
        
        是非題
        
        目的：測量事實敘述、名詞定義、原理原則等辨識能力
        
        同一個敘述避免包含兩個概念
        
        選擇題
        
        考驗學生『再認能力』，可抽象概念理解程度
        
        少用否定的敘述，一題原則約3-5個選項
        
        盡量少用『以上皆是』、『以上皆非』為題目
        
        優點
        
        適用於不同性質的教材，並且有較高的鑑別作用
        
        適合不同層次學習結果的測量
        
        教育測驗中，選擇題信度較高
        
        配合題
        
        適合運用認知層面，測驗簡單的知識結果
        
        編制原則
        
        同一配合題中，僅用同一質性的材料
        
        問題項目與反應項目的數量不宜相等
        
        反應項目需有系統的（邏輯、時間、數字及字母等順序原則）
        
        問題和反應的敘述力求簡短
        
        重組題
        
        最具『結構化』的測驗題型
    - - 邏輯審查
      - 試題審查
        
        試題分析
        
        教學敏感度分析
        
        校標參照試題分析
        
        試題選擇
        
        當代理論分析