Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Иностранный язык как учебный предмет - Coggle Diagram
Иностранный язык как учебный предмет
Специфика учебного предмета "Иностранный язык"
Цели учебных предметов в школе
Усвоение научных знаний
Овладение способами деятельности (иностранный язык, черчение)
Развитие способности по восприятию окружающей деятельности (музыка)
Специфика учебного предмета "Иностранный язык"
Безграничность
Беспредметность
Познание родной и иноязычной культуры
Отсутствие аутентичной среды
Учебный предмет - основная структурная единица учебно-воспитательного процесса, одно из средств реализации содержания образования в образовательном процессе
Нормативно-правовая база образовательного процесса по иностранному языку
Компетенция 21 века
Функциональная грамотность
Сотрудничество
Коммуникация
Креативность
Критическое мышление
Инициативность
Лидерство
Упорство
Целевые группы ФГОС
Родители
Педагоги
Руководители образовательных учреждений
Разработчики ПООП
Гарантия равенства ресурсов, условий и возможностей
Единая система мониторинга эффективности деятельности образовательных организаций
Единые подходы к формированию содержания воспитания и образования
Единые стандарты образовательного пространства страны
Обновленные ФГОС
Конкретизированные результаты систематизированы
Детализируют условия реализации образовательных программ
Устанавливают вариативность сроков реализации программ
Приводят стандарты в соответствие Федеральному закону "Об образовании в Российской Федерации"
условия обучения иностранного языка
Условия обучения - совокупность факторов, влияющих и направляющих процесс обучения иностранному языку
Группы условий обучения
Информационные(определяются содержанием обучения и организационными формами взаимодействия между субъектами образовательной деятельности);(главное условие - диалогичность общения на уроке
Технологические(предполагают рациональное использование методов, приёмов, технологий и средств обучение иностранному языку на уроках)
Личностные предполагают учёт возрастных и индивидуальных особенностей личности учащихся(возраст, пол, направленность мышления, черты характера, языковая и речевая способность)
Диалогичность предполагает:
Его готовность к равноправному диалогу культур
Способность откликаться на позиции, суждения, мнения других людей
Открытость сознания и поведения обучающегося в окружающем его мире
Способность вызывать отклик на собственные действия
Образовательная средства - это система условий, влияющих на формирование личности, а также совокупность содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении возможностей для саморазвития учащихся
Элементы образовательной среды
Особые условия обучения языку в школе(кол-во часов; дисциплин)
Социальное партнёрство школы с целью продвижения изучаемого языка
Широкое использование эмоциональных факторов, возникающих в ходе общения
Особенности овладения иностранным языком
Отличия от обучения русскому языку
Процесс овладения речью на родном языке неразрывно связан с одновременным развитием и мышлением
Опыт овладения родным языком не всегда положительно сказывается на изучении второго языка
Основной и ведущей целью в преподавании иностранного языка является коммуникативная цель, определяющая весь образовательный процесс
Пути овладения иностранным языком
"Сверху-вниз"(изучение иностранного языка)
"Снизу-вверх"(развитие родного языка)
Глобальные гипотезы овладения иностранным языком
Гипотеза идентичности(постулирует положение об активном, творческом и сознательном характере процесса овладения языком, в основе которого лежат универсальные врождённые механизмы
Межъязыковая (базируется на понимании процесса овладения языком как креативной и когнитивной деятельностью, результатом которой выступает собственная, самостоятельная языковая система у обучающегося - " смешанный языковой код"
Контрастивная(рассматривает процесс овладения языком как процесс механической выработки навыков и умений на основе постоянной имитации и тренировки
