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Metodología para el aprendizaje colaborativo y cooperativo en la…
Metodología para el aprendizaje colaborativo y cooperativo en la asignatura de Historia
Pregunta
¿Hechos históricos que hayan sido MUY relevantes para la actualidad?
¿Qué esperamos de esta pregunta?
Que los estudiantes comprendan lo ocurrido en su sociedad actual
.
Conciencia social
Comprensión de su entorno
Análisis de las acciones humanas
¿Para qué es interesante esta pregunta?
Ayuda a formarlos para estar preparados para el futuro
.
Alimenta su curiosidad
Los estudiantes analizan los “por qué” de las cosas
Mejora su entendimiento
Motivación
La historia es….
Hechos relevantes en la historia
El Porque debemos abordar esta asignatura como una rama importante
.
Ayuda a entender la actualidad
Conciencia de las cosas
Mejora la capacidad de análisis y critica
Valorar antecedentes
inferir
Prever
Comprender
Razonar
Prevenir
Desarrollo
¿Qué se espera por parte de los estudiantes?
Esta parte es meramente especulativa sobre los resultados esperados
Comprensión de la historia natural
La evolución del hombre
Charles Darwin
Teoría de la evolución
La evolución de las especies
Evolución de los animales
Evolución de las plantas
Extinción de los dinosaurios
Civilizaciones antiguas
Mayas
Incas
Egipcios
Romanos
Griegos
Chinos
Samuráis
Comprensión de la historia social
Religiones y sus orígenes
Cristianismo
¿Dónde se dio?
¿por qué se dio?
¿Qué la hizo subdividirse?
Relevancia contemporánea
Judaísmo
¿Dónde se dio?
¿por qué se dio?
¿Qué paso con sus creyentes?
Relevancia contemporánea
Islam
¿Dónde se dio?
¿por qué se dio?
¿Qué costumbres poseen?
Relevancia contemporánea
Budismo
¿Dónde se dio?
¿por qué se dio?
¿Qué filosofía poseen?
Relevancia contemporánea
Comprensión de la historia en el arte
Música
Danza
Pintura
Escultura
Tipos de artes
Poesía
Resolución
Al finalizar la presente investigación los estuantes podrían
Compartir sus investigaciones
Analizar como estas investigaciones reflejan su influencia en la actualidad
Una vez compartida la información entre los estudiantes se pretende lo siguiente:
Que los estudiantes analicen su pasado como humanos
Comprensión de la historia
Valoración de esta como asignatura
Relación de la historia con otras asignaturas
Referencias bibliográficas:
Achoy, J. R., & Blanch, J. P. (2022). Prácticas docentes en la formación inicial para la enseñanza de la historia. Un estudio de caso en Costa Rica. Revista Colombiana de Educación, 1(84). Obtenido de:
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/11395
ÁLVAREZ, S. L. M., & REYES, M. K. I. (2021). Memoría de trabajo y metacognición: instrumentos para un aprendizaje pertinente de la historia. Perspectivas. Revista de Historia, Geografía, Arte y Cultura, 9(18), 103-112. Obtenido de:
http://perspectivas.unermb.web.ve/index.php/Perspectivas/article/view/352
Calderón, K. G., Córdoba, A. E. B., & Alfaro, C. I. C. (2022). Las interacciones comunicativas en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la clase de Estudios Sociales. Revista Educación. Obtenido de:
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/download/47660/49739/
Calvas Ojeda, M. G., Espinoza Freire, E. E., & Herrera Martínez, L. (2019). Fundamentos del estudio de la historia local en las ciencias sociales y su importancia para la educación ciudadana. Conrado, 15(70), 193-202. Obtenido de:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442019000500193
CALVAS, M. G., ESPINOZA, E. E., & HERRERA, L. (2020). El aprendizaje de la historia en los estudiantes del Cantón Girón, Ecuador. Revista Espacios, 41(18). Obtenido de:
http://www.revistaespacios.com/a20v41n18/20411825.html
García-Morís, R., & Oller, M. (2022). Enseñar y aprender las migraciones forzosas en Ciencias Sociales. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 15, 1-24. Obtenido de:
https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/32135/26706
Videos
https://youtu.be/CUsIZyG6CMY
https://www.youtube.com/watch?v=KcDGceCtuBs