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LA AUTONOMÍA DE LA GESTIÓN ESCOLAR Y EL ACUERDO 717, Izchel Hernández…
LA AUTONOMÍA DE LA GESTIÓN
ESCOLAR Y EL ACUERDO 717
Art. 3° Constitucional
la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes
los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos
la organización escolar
la obligación del Estado de garantizar la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos
Ley General de Educación
a partir de la congruencia entre los objetivos, resultados y procesos del sistema educativo
conforme a las dimensiones de eficacia, eficiencia, pertinencia y equidad
la garantía del máximo logro de aprendizaje de todos los educandos
Todo individuo tiene derecho a recibir educación de calidad
Artículo 28 Bis
Deberán ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas
Desarrollar una planeación anual de actividades, con metas verificables y puestas en conocimiento
de la autoridad y la comunidad escolar
Usar los resultados de la evaluación como retroalimentación para la mejora continua en cada ciclo
escolar
Administrar en forma transparente y eficiente los recursos que reciba para mejorar su infraestructura
comprar materiales educativos,
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resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se Involucren en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta
La educación de calidad se debe brindar bajo el principio de equidad
la participación activa de todos los involucrados en el proceso educativo
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 (PND)
Garantizar la inclusión y la equidad en el Sistema Educativo
Programa Sectorial de Educación 2013-2018
logro de los aprendizajes,
fortalecer la relación de la escuela con su entorno para favorecer la educación integra
fortalecer las capacidades de gestión de
las escuelas, en el contexto de su entorno
CAPITULO I
Establecer las normas que deberán seguir las
autoridades educativas locales y municipales para formular los programas o acciones de gestión escolar destinados a fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas de educación básica.
Por programas y acciones de gestión escolar se entenderá al conjunto de iniciativas, proyectos y
estrategias generadas por las autoridades educativas
Con el propósito de garantizar las condiciones necesarias para fortalecer la autonomía
de gestión escolar
orientada hacia la calidad y la equidad educativa
Lineamientos serán de observancia obligatoria para las autoridades educativas
locales y municipales
CAPITULO II
deberán ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonomía de gestión de las
escuelas
deberán ser presentados para su análisis y validación por parte del Comité Técnico Local para la
Educación Básica
deberán evitar que la escuela sea el sitio de descarga de iniciativas públicas, sociales y privadas que la
distraigan y desvíen del cumplimiento de los objetivos y metas educativas
Deberán contribuir al desarrollo de las siguientes
prioridades y condiciones educativas
Fortalecimiento de la participación social.
Fortalecimiento de la Supervisión Escolar
Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares y de Zona
Descarga Administrativa.
Fortalecimiento de la Evaluación
Desarrollo de una buena convivencia escolar
Acceso, permanencia y egreso en la educación básica.
Disminución del rezago y abandono escolar
Normalidad Mínima de Operación Escolar
Mejora de las competencias de lectura, escritura y matemáticas
CAPITULO IV
. Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar
brindarán los apoyos para que la escuela logre lo planteado en su Ruta de Mejora
La Ruta de Mejora es el documento en el que se concreta la planeación escolar
deberán apoyar y orientar a la escuela para la inclusión de los siguientes elementos básicos en su Ruta de
Mejora
Autoevaluación/Diagnóstico
Prioridades Educativas
Objetivos
Metas
Programación de actividades y establecimiento de compromisos
Estrategias de seguimiento y evaluación
La Planeación Anual de la escuela se constituya en un proceso profesional, participativo, corresponsable y
colaborativo
se concreta en la elaboración,
desarrollo, seguimiento y evaluación de la Ruta de Mejora.
las autoridades educativas adecuarán sus intervenciones a los ajustes que las escuelas
realicen en sus Rutas de Mejora a lo largo del ciclo escolar
CAPITULO III
Los programas y acciones deberán garantizar que los miembros de la comunidad escolar tengan
acceso a los resultados de las evaluaciones externas que se desarrollen
apoyar a la escuela con mecanismos y estrategias para atender sus procesos de evaluación internos
Del Aprendizaje
De la Evaluación con Equidad
De la Gestión Escolar
En materia de evaluación y uso de sus resultados
Asegurar que las evaluaciones se realicen con los niveles de confiabilidad que se establezcan en los
procesos correspondientes
Contribuir al desarrollo de las capacidades de directivos y docentes para utilizar los resultados de las
evaluaciones internas y externas
Tener como referente para generar procesos de intervención en las escuelas los resultados de la
evaluación de las mismas
Impulsar que los resultados de evaluación de la escuela se constituyen como el insumo básico para
el desarrollo de su proceso de Planeación Anual y para la construcción, desarrollo, ajuste y
valoración de su Ruta de Mejora
CAPITULO V
orientarán el cumplimiento de las siguientes condiciones para un ejercicio transparente de los recursos
La comunidad escolar ejercerá los recursos bajo los principios de honestidad, eficacia, eficiencia,
transparencia y rendición de cuentas, y en apego a la normatividad aplicable
El Director, con la participación del Consejo Técnico Escolar, el Consejo Escolar de Participación Social y la Asociación de Padres de Familia, integrará la opinión de los padres y la comunidad escolar en la definición de los aspectos en que serán invertidos los recursos que la escuela disponga
Las autoridades educativas locales y municipales establecerán los mecanismos eficientes y accesibles a los miembros de la comunidad escolar para presentar quejas, denuncias y sugerencias respecto del servicio público educativo
Las autoridades educativas locales y municipales establecerán los mecanismos de control que permitan supervisar el correcto ejercicio de los recursos, sin que éstos impliquen carga administrativa para el director y docentes
desarrollarán mecanismos para garantizar que la escuela administre en forma transparente y eficiente los recursos que reciba y gestione para mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos y resolver problemas de operación básicos considerados en su Ruta de Mejora
El director, con el apoyo del Consejo Técnico Escolar, de la Asociación de Padres de Familia y del Consejo Escolar de Participación Social, deberá transparentar y rendir cuentas a su comunidad y autoridades educativas sobre los procesos y recursos
El desarrollo de la autonomía de gestión de las escuelas está orientado a mejorar la calidad y equidad de la enseñanza a través de un mayor compromiso de los profesores y de la comunidad educativa
para fortalecer su autonomía de gestión, requieren de la atención permanente de las
autoridades educativas locales y municipales
de la supervisión permanente de los procesos de enseñanza y de aprendizaje que se producen en
las aulas
de la asesoría y apoyo para el desarrollo escolar y del involucramiento de los padres de familia
del trabajo colegiado del colectivo
docente
La comunidad en general para que de manera colaborativa participen en la toma de decisiones
del liderazgo del director
Izchel Hernández 4gs