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EL EDUCADOR, EL EDUCANDO Y LA ACCIÓN EDUCATIVA - Coggle Diagram

- - - - Es necesario elegir objetivos previos
        
        Específicos
        
        El logro refleja éxito de la acción
        
        Progresiva y acorde a la naturaleza
    - - La educación comprende condicionantes extrapedagógicos
        
        Contexto social/cultural
        
        Contexto personal
        
        Contexto político
      - El objetivo es modificar el contexto y adaptarse para cambiarlo
    - - Durabilidad del
        proceso
        
        Tiempo abierto
        
        El grado de autonomía/libertad de acción es mayor
        
        Tiempo cerrado
        
        La adecuación al educando es mayor
    - - La acción educativa debe ser integral
        
        Cognitivo
        
        Moral
        
        Físico
        
        Estético
        
        Afectivo
      - Se debe educar integralmente a la persona
    - - Ambos agentes
        
        Se educan
        
        Se influyen
      - Permite
        
        Crecimiento y adquisición de experiencia al educador
    - - Metodología decidida por el educador y delimitada por el educando, según el contexto
        
        Participativas
        
        Acción
        
        Observación
        
        Reflexión
        
        Menos participativas
        
        Recae en la iniciativa del educador
    - - Comprueba si los objetivos se lograron o no
      - Proceso sistemático e intencional
      - 3 momentos
        
        Evaluación inicial
        
        Diagnostica la situación
        
        Recolecta información para la obtención
        
        Criterios
        
        Objetivos
        
        Conocer el contexto
        
        Evaluación continua
        
        Durante el proceso
        
        Viabilidad y evoluciónde los objetivos
        
        Evaluación final
        
        Resultados
        
        Objetivos
        
        Programación de la metodología
        
        Satisfacción del educando y educador
    - - Formal/rígida
      - Institucional/jerarquerizada
      - Custodia la igualdad de oportunidades
- - - - La intervención sobre una persona es un propósito imaginario
      - Los límites están en el carácter de la persona
      - Las modificaciones de la
        educación promueve en las personas no son permanentes
      - La educación no pretende transformar
        auténticamente la naturaleza humana
    - - Los propósitos educativos pueden lograrse factiblemente en todas las personas
      - Se puede ver mejoras mediante el desarrollo de la
        razón
- - - - Televisión
      - Literatura
      - Naturaleza
      - Medios de comunicación
  - - - Formales
      - Informales
        
        Medios de comunicación
    - - Naturales
        
        Animales, naturaleza
      - Culturales
        
        Sociedad
    - - Comunitarios
        
        Familia, amigos
      - Individuales
        
        Padre, madre, profesores
- - - - Influencia de otras personas sobre el educando.
    - - Autonomía
  - - - Aprendizaje exterior
    - - Desarrollo interno de conocimientos
  - - - Práctica-teoría
      - Una persona
      - Recibir
    - - Teoría-práctica
      - Dos o mas personas
      - Dar
- - - - Aspectos complementarios
      - Es necesario
        
        Autonomía
        
        Reflexión
    - - La educación debe ser un proceso dinámico
        
        Sociedad
        
        Individuo
      - Proceso formativo
      - Incorpora
        
        Costumbres
        
        Valores
        
        Normas
    - - Finalidad de la acción educativa
      - Exige libertad
      - Condición de la sociedad
    - - Transforma gradualmente la sociedad
      - El proceso educativo desarrolla estos aspectos
    - - El educando debe ser el agente mas activo
    - - Todo contenido debe ser virtuosamente
        
        Significativo
        
        Funcional
        
        En cualquier circunstacia
    - - Comprende
        
        Complejidad
        
        Dinámica de los
        fenómenos y realidad