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LA INTELIGENCIA - Coggle Diagram
LA INTELIGENCIA
TEORÍA CLÁSICAS
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teoría bifactorial
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Habilidades y Capacidades responsables de las diferencias entre las puntuaciones en diferentes tareas
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estructura del intelecto
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- Operaciones: procesos mentales
- Contenidos: Tipo Info - Productos: Respuesta
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EVALUACIÓN
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Instrumento utilizado por un profesional cualificado para medir la inteligencia, constituido por una serie de preguntas o tareas que se administran a los sujetos para comprobar sus capacidades.
Después, las respuestas del sujeto se comparan con su grupo de referencia.
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Fue el primero en desarrollar una escala utilizada para medir las capacidades intelectuales y predecir el rendimiento escolar. La escala está compuesta por varias pruebas que van aumentando de dificultad, de forma que el niño va respondiendo hasta que no sepa la respuesta.
Así, determinó el rango medio de respuesta para cada edad, creando dos conceptos:
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De forma que si un niño de 10 años (edad cronológica) superaba la media marcada para esa edad, su edad mental estaba por encima de su edad cronológica y consideraban que era más listo, consiguiendo ver a qué edad se equiparaba.
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Realizó diversas adaptaciones de la escala de Binet, introduciendo el concepto de
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ESCALA WAIS
Wechsler, psicólogo rumano, creó esta escala para medir la aptitud intelectual en personas adultas (16-90 años) que actualmente va por su cuarta edición (WAIS-IV).
También existe la escala WISC, que actualmente va por su quinta edición (WISC-V) para medir la aptitud intelectual en niños y adolescentes (6-16 años)
CARACTERÍSTICAS
VALIDEZ, FIABILIDAD Y ESTANDARIZACIÓN
LIMITACIONES Y CRÍTICAS
CULTURA, PROCESOS COGNITIVOS, PARCIAL, CREATIVIDAD, INTUICIÓN
4 Dimensiones
INTELIGENCIA COMO ESTRATEGIA: EL USO DE ESTRATEGIAS (OBSERVAR, PENSAR, RESOLVER PROBLEMAS, TOMAR DECISIONES... ) PARA LOGRAR UNOS OBJETIVOS
INTELIGENCIA COMO CONOCIMIENTO: LA INTELIGENCIA RESIDE EN EL CONOCIMIENTO (EN EL ANÁLISIS, SÍNTESIS Y EVALUACIÓN DE LA INFORMACIÓN)
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TEORÍAS ACTUALES
- TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
STERNBERG
- INTELIGENCIA EMOCIONAL
GOLEMAN
- INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
GARDNER
EL DESARROLLO
PIaget divide el desarrollo intelectual en etapas o estadios. Conforme vamos avanzando por los diferentes estadios, los esquemas que utiliza la mente (categorías de conocimiento) se van modificando para ayudarnos a entender e interpretar el mundo que nos rodea. Para Piaget, la inteligencia es una adaptación al ambiente que se da en dos procesos:
- Asimilación: el nuevo conocimiento es reinterpretado para que encaje con nuestros esquemas previos
- Acomodación: modificamos nuestros esquemas previos para incluir los nuevos conocimientos
Piaget considera que los niños buscan el equilibrio entre estos dos procesos cuando pasan de unos estadios a otros.
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CONCEPTO
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- A un nivel práctico en la resolución de problemas y toma de decisiones
- A un nivel teórico como uso y dominio de competencias lingüísticas y capacidad de abstracción, nemotecnia y creatividad.
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