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La escuela infantil: ¿acogedora y diseñada para todos y todas?
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
La escuela debe pensar para todos
Objetivo
Eliminar barreras al aprendizaje y la participación
Adaptabilidad
Proporcionar a las personas con discapacidad la posibilidad de interactuar con los mismos recursos que los demás
Accesibilidad
Que todas las personas puedan utilizar un objeto, visitar un lugar o acceder a un servicio independientemente de sus capacidades técnicas, cognitivas o físicas
Aspectos psicológicos de la atención a la diversidad
La educación inclusiva abarca varias dimensiones necesarias para hablar de una verdadera inclusión
Ajuste emocional
Implica sentirse bien con uno mismo, valorarse y ser valorado.
Autoconcepto
Percepción que el individuo tiene de sí mismo
Relación con los demás
Propias atribuciones
Experiencias personales
Autoestima
Satisfacción personal del individuo consigo mismo
Aprobación o desaprobación; capaz, con éxito
¿Cómo promover la autoestima del estudiante?
Expresando de forma clase y explícita los progresos que realiza
Favoreciendo que desempeñe papeles de cierta responsabilidad
Valorando su punto de vista
Expresándole aceptación a través de la comunicación no verbal
Dándole oportunidades de demostrar su rendimiento
Ajuste social
Implica asegurar la dignidad y el respeto que se debe a toda persona como integrante de un grupo social.
Las actitudes cobran un papel crucial
Actitudes negativas = Prejuicios
Componentes de los prejuicios
Afectivo-evaluativo
¿Qué siento hacia...?
Conductual o discriminación
¿Cómo me comporto con...?
Cognitivo o estereotipado
¿Qué pienso sobre...?