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La posición epistemológica y la comprensión lectora - Coggle Diagram
La posición epistemológica y la comprensión lectora
La relación entre la lectura, la escritura y el pensamiento
Perspectiva cognitiva y sociocultural de Vygotski (1985)
Sobre el desarrollo cognitivo
Derivadas de las aportaciones de Olson (1998)
La utilidad de la cultura escrita por su directa contribución
Al crecimiento de la racionalidad y la conciencia
Plantear la estrecha relación que existe entre la lectura, la escritura y el pensamiento
Convoca directamente a hacer referencia a la potencialidad de ambos instrumentos
Para reestructurar y dar forma al pensamiento, Wells (1990)
La lectura y su función epistémica
Se manifiesta a través de varios indicadores que caracterizan cómo el lector se relaciona e interactúa con el texto
El potencial epistémico está relacionado con las
operaciones cognitivas
Que el lector pone en juego para tomar conciencia
y control sobre las actividades que realiza
Para interpretar, construir significados y aprender
Indicador del potencial epistémico de la lectura
Se vincula con la acción estratégica que realiza el lector
La lectura profunda requiere del lector asumir un rol activo
Para a otorgar sentido al texto y reconstruir conocimiento
Se nutre también de las
diversas posturas que se adoptan al leer
Leer con mirada crítica
Leer para informarse
Leer para identificar la tesis del autor
Leer enfocando la atención en la información que puede extraer
Leer centrando atención en las vivencias, los sentimientos y las intuiciones que afloran
La escritura y su función epistémica
Las últimas décadas sobre la escritura pone de manifiesto el papel que este proceso juega en el pensamiento (Carlino, 2006; Miras, 2000)
La escritura, desde la perspectiva de su uso,cumple una doble función
La comunicativa
La representativa
Las reglas que rigen las producciones escritas son
más estrictas que en lo oral
Lo que plantea mayor rigor y precisión a
nivel de su significado y a nivel ortográfico
Así como mayor rigor en la organización del texto en los niveles de enunciación y composición
Según el género y en atención a
ciertas convenciones del discurso
Debido a la ausencia de un contexto compartido
entre el escritor y los destinatarios
Llevan a cabo su actividad
en contextos físicos distantes en espacio y tiempo
El productor del texto explicite las características
de su discurso, con el fin de evitar ambigüedades
Leer y escribir epistémicamente para el desarrollo
del pensamiento y construcción de ciudadanía
Lo pedagógico trascienda las preocupaciones por la lectura y la escritura como objetos de aprendizaje
Que incorpore al alumno como lector y
escritor
En tanto protagonista de la construcción del saber y desarrollo de su pensamiento
