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Desarrollo del pensamiento histórico en las aula - Coggle Diagram
Desarrollo del pensamiento histórico en las aula
Propuesta para desarrollar el pensamiento histórico
Conciencia histórica del alumnado y la dimensión social que aporta a la historia
Permite superar las concepciones identitarias con fines políticos e ideológicos
Da paso a la interdependencia de contexto internacional y multicultural para enseñar historia
Simulación del trabajo del historiador en las aulas
Se formulan hipótesis, se las demuestra con pruebas y un método de análisis
Pone en juego conceptos de primer y segundo orden
Posibilita responder cuestiones históricas y entender el pasado de forma compleja
A través del pasado se puede comprender el presente y mejora la sociedad.
Lo que se necesita
que el profesorado sepa lo que significa pensar históricamente, comprender la historia, aprender la disciplina y buscar marcadores de progresión cognitiva
Objetivo
Describir y evaluar un programa formativo para la adquisición de competencias y habilidades históricas en enseñanza secundaria
Metodología
Diseño cuantitativo, descritiva y aplicación de cuestionario de opiniones de participantes.
Participantes: 33 estudiantes del Máster en Formación... Selección de muestreo probabilístico. Evaluación de 16 estudiantes
Programa formativo
De 6 meses. Articulado por ponencias interrelacionadas y sistematizadas, impartidas por profesionales de la educación y la didáctica de las sociales
Objetivos didácticos
Conocer la evaluación de programas para valorar el rendimiento y éxito de un programa de intervención
Comparar propuestas y experiencias didácticas internacionales basadas en la teoría del pensamiento histórico
Diseñar, validar y aplicar unidades didácticas de innovación
Plantear técnicas e instrumentos para la evaluación
Adquirir competencias de búsqueda bibliográfica, análisis de datos y diseño de
textos académicos
Conocer el proceso general de investigación en ciencias sociales
Temas abordados en las ponencias
1ra sesión: proceso de investigación educativa, cómo incide en la evaluación de programas o investigación evaluativa.
2a sesión: enseñanza de competencias de pensamiento histórico, a través de ejemplos.
3ra: enseñanza de diseño de unidades formativas y propuestas de innovación sobre competencias de pensamiento histórico y en metodologías activas del aprendizaje.
4a: validación de unidades y evaluación
5a: Explicar el procedimiento de aplicación y evaluación
6a: Aspectos fundamentales para la elaboración de textos académicos
7a: Recopilación y repaso de fases abordadas, aportación de pautas generales de análisisde datos
Resultados
Se sintetizan los resultados a través de los porcentajes obtenidos.
Discusiones y conclusiones
El método tradicional no sirve para formar personas competentes. Resulta necesario redefinir el modelo de educación histórica en las aulas
Los datos manifiestan la importancia de desarrollar programas para la enseñanza de la historia
El programa ha servido para valorar la enseñanza de la historia y la evaluación de las competencias, así como el diseño, aplicación y evaluación de unidades didácticas de innovación