Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Paradigmas psicológicos de la enseñanza y aprendizaje (Estudiante:…

- - - - Desde la Perspectiva del aprendizaje:El aprendizaje se define como un cambio en los esquemas de los aprendices.
      - Desde la perspectiva del Conocimiento: la mente humana es valiosa y necesaria, para comprender cómo aprenden las personas. El conocimiento puede ser visto como un esquema o construcción mental simbólica.
      - Desde la Perspectiva de como se informa la Instrucción:La mente es como una computadora, cuando entra información, se procesa y conduce a ciertos resultados como resultado del pensamiento.
    - - La percepción y la memoria forman parte de los ámbitos de investigación del cognitivismo, así como la resolución de problemas
      - Para la asimilación de información en procesos de aprendizaje son clave: el crecimiento, el ajuste y la reestructuración de los aprendizajes previos
      - Se destaca la enseñanza asistida por ordenador, donde la práctica del usuario con el recurso es la clave
    - - Marriner David Merill, Charles Reigeluth, Robert Mills Gagne, Jerome Bruner, Roger Schank
    - - Un ejemplo aplicado hacia la tecnología educativa se puede encontrar en los juegos en línea y actividades de refuerzo, como juegos de clasificación de tarjetas de imágenes didacticas, rompecabezas. Estos juegos a menudo presentarán un esquema de conocimiento previo en un método diferente, creando así un desequilibrio y una necesidad de adaptarse y aprender la nueva información para poder continuar. Por ejemplo, el recurso en línea Quizlet crea un medio para enumerar vocabulario, imágenes e incluso procedimientos matemáticos, para luego tomar esa lista y producir varias formas de practicar los esquemas previamente conocidos, incluida la incorporación de audio y video.
    - - Se habla de enseñanza asistida por ordenador, donde se puede administrar mediante un producto de software instalado en un solo equipo, a través de una intranet corporativa o educativa o por internet como la formación basada en la web.
  - - - Se identifica un proceso de construcción gradual del conocimiento
      - En cuandto mayores niveles de construcción más complejos, el equilibrio entre conocimientos previos e información nueva es cada vez mayor
      - La inteligencia construida para resolver problemas de la práctica donde los mecanismos de asimilación y acomodación son clave
      - La asimilación se fundamenta en el hecho de que el crecimiento del conocimiento se produce a partir de la integración de la información en un esquema o estructura anterior
    - - John Dewey, Jean Piaget, Jerome Seymour Bruner, Lev Semyonovich Vygotsky
    - - Desde la Perspectiva del aprendizaje:El aprendizaje es un proceso activo y contextualizado de construcción de conocimiento en lugar de adquirirlo.
      - Desde la perspectiva del Conocimiento: El conocimiento se construye, no se adquiere.
      - Desde la Perspectiva de como se informa la Instrucción:Existe un acuerdo para tener diferentes interpretaciones. Un alumno no es una pizarra en blanco, sino que aporta experiencias pasadas y factores culturales.
    - - En una aula o sala de clases, un ejemplo de Constructivismos, lo podemos relacionar con el aprendizaje basado en la indagación : los estudiantes crean sus propias preguntas y buscan resolverlas a través de la investigación y la observación. Después de subrayar los argumentos de su respuesta, hacen conexiones entre su conocimiento previo y la información descubierta a través de su investigación. Los estudiantes concluyen identificando posibles brechas y desarrollando más preguntas para el próximo proyecto.
    - - La tecnología web es todavía incipiente y un poco rudimentaria. Hay una fuerte dependencia de los técnicos que programan las páginas web, por lo que su uso queda muy limitado a universidades y a grandes corporaciones. El aprendizaje es flexible (uso interactivo de dispositivos y entornos multimedia). Un
  - - - Relación entre información, el estímulo, la respuesta y las consecuencias de esta en un proceso de asociación.
      - Establecimiento de nuevas relaciones entre los estímulos, las respuestas y las consecuencias del comportamiento
      - El crecimiento de información no modifica la estructura de conocimientos ni genera conocimiento nuevo en sí mismo.
    - - Johm B Watson, Ivan Pavlov, B. F. Skinner, E.L Thorndike, Albert Bandura
    - - Pedro, de seis años, tiene un cuadro de tareas que incluye comportamientos como tender la cama, vestirse, cepillarse los dientes y llevar el plato del desayuno al fregadero. Si completa sus tareas, gana una insignia adhesiva en su tabla de tareas. Una vez que tiene cinco calcomanías, puede elegir lo que la familia tendrá de postre.
    - - Desde la Perspectiva del aprendizaje: supone que un alumno es pasivo y responde a los estímulos ambientales. El aprendizaje se define como un cambio en el comportamiento de quien aprende.
      - Desde la perspectiva del Conocimiento: El conocimiento se adquiere a través del comportamiento o la reacción a los estímulos.
      - Desde la Perspectiva de como se informa la Instrucción: El comportamiento de un alumno se puede cambiar en función de los estímulos. Comportamientos positivos reforzados por refuerzo positivo y comportamientos negativos modificados por refuerzo negativo.
    - - La educación con tecnología basada en los modelos conductistas ha dejado una sistematicidad en el método de trabajo, y el diseño de entornos y materiales descansa, en parte, en una concepción de estímulo-respuesta en la que los alumnos deben ejecutar un comportamiento como producto de su aprendizaje. Solo si el comportamiento es adecuado el sistema considera que el nivel ha sido alcanzado. Las TIC son limitantes.
  - - - Desde la Perspectiva del aprendizaje:El aprendizaje ocurre a través del proceso de hacer preguntas y dar sentido al mundo.
      - Desde la perspectiva del Conocimiento:
        El conocimiento se reproduce socialmente.
      - Desde la Perspectiva de como se informa la Instrucción:El docente es clave en estas situaciones sociales para facilitar un aprendizaje que se construye sobre los conocimientos existentes.
    - - Se identifica la psicología social que proporciona el marco ideal de análisis de los procesos sociales que se dan en la red.
      - Se destaca la importancia de la interacción social, donde es relevante la interpretación subjetiva que una persona hace de una situación, si queremos entender su conducta en esta situación
      - En el ámbito del uso de las tecnologías, se construyen redes sociales favorecidas por herramientas de software asistido.
      - El docente debe velar por que el uso interactivo esté centrado en los contenidos y en las dinámicas favorecedoras del aprendizaje
      - Los humanos actúan respecto de las cosas sobre la base de las significaciones que estas cosas tienen para ellos, o lo que es lo mismo, la gente actúa sobre la base del significado que atribuye a los objetos y situaciones que le rodean.
    - - Herbert Blumer, George Herbert
        Mead, Charles Horton Cooley y Erving Goffman
    - - En una red social, como por ejemplo Facebook/Instagram, las personas muestran sus posiciones en la escala del prestigio y el poder a través de una máscara expresiva, una ‘cara social’, la cual puede no representar su vida en la realidad.
    - - Uso masivo y expandido de Internet, con muchas posibilidades interactivas y la participación que están presentes en muchos recursos, de modo que la web 2.0 abre posibilidades de participación e interacción.