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Autismo, TEA, Estratégias docentes no atendimento ao autista - Coggle…
Autismo
SINAIS DO TEA na infância
Não responde ao nome quando chamado
Ausência de sorrisos
Não responde a interações
Presta mais atenção a objetos do que pessoas
Não segue com o olhar os gestos que os outros lhe fazem
Não verifica para onde o adulto está olhando
Não procura mostrar coisas do seu interesse para os outros
Não brinca de faz de conta
Gosta muito de padrões
SINAIS DO TEA na adolescência
Problemas de sociabilidades
Problemas na comunicação
Comportamento e interesses restritos
Comportamentos associados ao Autismo
(incômodos com: luz, barulho, incômodo com tecidos ou contato físico ou materiais, insônia, alto-mutilação (morder as mãos, bater a cabeça na parede, dar soco), dificuldade de aceitar alguns alimentos).
Dificuldade de comunicar suas necessidades e desejos
Causas
Fatores genéticos
Fatores ambientais
Gestação, uso de bebidas, substancias abortivas
Idade paterna avançada
Gravidade
É variado. Depende de uma série de fatores, entre eles o diagnóstico precoce.
É preciso tratamento adequado
Suporte familiar
"Autismo não se cura, compreende-se"
O que é Autismo?
São transtornos complexos, de início precoce que se mantém ao longo da vida e que frequentemente ocasionam muitos prejuízos à pessoa e aos familiares.
O papel da escola
A equipe pedagógica é parceira fundamental na identificação precoce de comportamento de risco.
DIAGNÓSTICO
Feitos por profissionais da saúde, com base no relato dos pais e da escola.
Dificuldades e competências:
TEA
Sociabilidade
Comportamentos repetitivos
Sintomas associados
Comunicação
Estratégias docentes no atendimento ao autista
O que fazer?
Utilize uma linguagem adequada
Conecte palavras com gestos e objetos.
Certifique-se de que ele está prestando atenção
Monitore o seu desempenho. / .
Evite exposição do aluno.
Reforce positivamente os bons comportamentos e a aprendizagem adquirida.
O que fazer?
Apresente os conteúdos em ordem crescente de complexidade.
Utilize estratégias "passo a passo"
Forneça imagens que simbolizem opções de escolha para que o aluno demonstre o que quer fazer
O que fazer?
Respeite o limite do aluno em relação ao tempo das atividades.
Eventos públicos, tarefas, atividades e exercícios que promovam barulho, podem gerar desorganização e desordem no aluno.
Agende com antecedência provas e tarefas. Avise-o previamente e certifique-se de que ele entendeu.
O que fazer?
Estabeleça prazos curtos. / 10. Utilize recursos visuais
Forneça apoio e incentivo para integração do aluno com os colegas e a turma.
Auxilie a compreensão sócioemocional, explicando de maneira acessível os pensamentos ou sentimentos dos outros, esclarecendo piadas ou expressões de duplo sentido, etc.
Peça auxílio para que os colegas de classe ajudem o aluno em suas dificuldades e necessidades.