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CREATIVIDAD: DEFINICIONES, ANTECEDENTES Y APORTACIONES María Teresa…
CREATIVIDAD: DEFINICIONES, ANTECEDENTES Y APORTACIONES María Teresa Esquivias S. 
DEFINICIONES Y ANTECEDENTES
El proceso creativo es una de las potencialidades más elevadas y complejas de los seres humanos, implica habilidades del pensamiento que permiten integrar los procesos cognitivos menos complicados hasta los conocidos como superiores.
"Creatividad: Facultad de crear, capacidad de creación" (RAE)
Enciclopedia de Psicopedagogía Océano: Creatividad "Disposición a crear que existe un estado potencial en todo individuo y a todas las edades"
Diccionario de las Ciencias de la Educación Santillana "El término creatividad significa innovación valiosa y es de reciente creación"
Piaget usó el término "constructivismo" para definir una forma de aprender la cual requiere necesariamente de la reinvención" de los conocimientos.
Autores y definiciones del concepto de "creatividad"
Es necesario entender la escuela como un espacio activo, lúdico, que promueva las situaciones de enseñanza-aprendizaje utilizando el pensamiento divergente
"Aptitud para presentar, prever y producir ideas , conversión de elementos conocidos en algo nuevo, gracias a una imaginación poderosa" (Osborn, 1953)
"El encuentro del hombre intensamente consciente con su mundo" (May,1959)
"La creatividad no es una cualidad de la que estén dotados particularmente artistas y otros individuos, sino una actitud que puede poseer cada persona" (Fromm,1959)
"La creatividad es la habilidad de producir formas nuevas y reestructurar situaciones estereotipadas" (Getzels y Jackson,1962)
"La creatividad designa la aptitud para producir soluciones nuevas, sin seguir un proceso lógico, pero estableciendo relaciones lejanas entre los hechos" (Aznar,1973)
"La creatividad es el proceso de descubrimiento o producción de algo nuevo que cumple con las exigencias de una determinada situación social, proceso que, además tiene un carácter personológico" (Mitjáns 1995)
"La creatividad es un proceso mental complejo, el cual supone: actitudes, experiencias, combinatoria, originalidad y juego, para lograr una producción o aportación diferente a lo que ya existáa" (Esquivias 1997)
"Contacto con el espíritu creativo, esa musa esquiva de las buenas y a veces geniales ideas"(Goleman, Kaufman y Ray,2000)
APORTACIÓNES
"Wallace, estableció 4 fases del proceso cognitivo que involucra, preparación, incubación, iluminación y verificación.
Guilford, la creatividad e inteligencia no son lo mismo,la denomina "pensamiento divergente en contraposicioón al "Pensamiento convergente"
Lownfield, se centro en actividades pictórico-plásticas
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- redefinición de los problemas
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Mednick, postula que el proceso creativo es visto como una asociación de elementos con alguna utilidad y cuanto más distantes de los elementos, más creativos son
Jackson, los estudiantes creativos tienen métodos distintos para alcanzar sus metas y además los estudiantes con un C.I. alto no son necesariamente creativos.
APORTACIÓNES
Torrance, concluye que los niños creativos son vistos como "atípicos" tanto por sus profesores y compañeros.
Hanse, se encontró que los docentes creativos aceptan de buena forma las ideas de sus alumnos y suelen incorporar esas ideas en la estructura o secuencia del tema a tratar.
Guilford y Dedboud, las habilidades que componen la creatividad
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Wodtke, los niños creativos manifestaron problemas de disciplina, especialmente en las clases en las que no se les deja ejercer su potencial
Los futuros docentes, reconocidos como originales, parecen llevar una vida más animada y mas intensa, se interesan en su trabajo de enseñanza.
Torrance, sugiere como claves confiables de la creatividad:
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Sternberg, definirán al creativo
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Bono, para estimular la creatividad, El método de los seis sombreros para pensar, el cual consiste en colocarse un sombrero diferente para enfocar el pensamiento, este puede cambiar de color y cada uno representa posturas diferentes.
CONSIDERACIONES FINALES
La creatividad es un concepto que alude a uno de los procesos cognitivos más sofisticado del ser humano, todo apunta a que se encuentra influida por una amplia gama de experiencias evolutivas, sociales y educativas y su manifestación es diversa en sin número de campos.