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SOCIALIZACIÓN Y APRENDIZAJE SOCIAL, Elementos, image, image, image, image,…

- - - - La estructura y desarrollo del proceso educativo en las aulas.
      - Los fines que se persiguen de cara a lograr un desarrollo del individuo “adecuado” o socialmente competente.
    - - BAJO INDIVIDUALISMO
        (China, Malasia, África Oeste, Venezuela, México...),
        
        Los escolares aprenden puntos de vistas tradicionales. El profesor permite al alumno ser miembro aceptable del Endo grupo de sociedad. Los estudiantes se juntan en función de lazos Endo grupales preexistentes.
      - ALTO INDIVIDUALISMO
        (USA, Australia, Gran Bretaña, Escocia..)
        
        Los estudiantes aprenden puntos de vista modernos. Un buen educador es el que refuerza la autoestima del estudiante. Las iniciativas de los alumnos se fomentan.
    - - BAJA DISTANCIA DE PODER
        (Israel, Austria, Dinamarca, Nueva Zelanda, Noruega, Inglaterra...)
        
        La calidad de la enseñanza determina por la excelencia de los alumnos. Se espera un trato igualitario reciproco entre profesores y alumnos.
      - ALTA DISTANCIA DE PODER
        (Eslovaquia, Malasia, Filipinas, Rumania, Venezuela, México, China..)
        
        Sistema basado en que la necesidad de dependencia del alumno este bien establecida. Se premia la acomodación del estudiante.
    - - BAJA MASCULINIDAD
        (Noruega, Suecia, Holanda, Dinamarca, Eslovenia, Chile...)
        
        La elección del currículo está guiada por intereses intrínsecos del alumno. Los estudiantes jóvenes tienen hombres y mujeres como profesores. El propio desempeño es minusvalorado.“ Ego effacing”.
      - ALTA MASCULINIDAD
        (Eslovaquia, Japón, Hungría, Venezuela Alemania, Inglaterra, USA...)
        
        **Los deportes competitivos juegan un importante papel en el currículo. Los profesores presentan mayor atención a los niños. La norma es el mejor estudiante: los padres esperan que su hijo sea el mejor.
    - - BAJA EVITACION DE LA INCERTIDUMBRE
        Singapur, Jamaica, Dinamarca, Suecia, Hong-Kong, Vietnam, China...)
        
        “Ni hablar de que sólo hay una respuesta válida”: Esperan premio a la originalidad. Las ideas de los padres se requieren activamente. Los estudiantes atribuyen antes sus logros a sus propias habilidades.
      - ALTA EVITACION DE LA INCERTIDUMBRE
        (Grecia, Portugal, Uruguay, Salvador, Bélgica, Japón, Serbia, Yugoslavia, Perú...)
        
        “Sólo hay una respuesta válida”: Esperan que se premie la exactitud. Se respeta a los profesores que utilizan un lenguaje académico rebuscado. Mayor pesimismo en torno a su autoeficacia: Los estudiantes atribuyen menos los logros a sus habilidades.
  - - - Integradas
        
        Consideran a la televisor como algo democratizarle.
      - Factores estudiados desde la Psicología social y elementos relevantes de modelo eficaz.
        
        La similitud con el modelo.
        
        El atractivo del modelo. Pratkanis y Aronson
        
        Los refuerzos del modelo.
        
        La excitación emocional
      - Apocalípticas
        
        Ven el televisor como un mal.
- - - - El llanto
      - La sonrisa
  - - - Elaboraron un proceso de distintas fases, y el individuo pasa hasta llegar a ser miembro aceptado de un grupo.
- - - - La familia y la escuela inician la socialización. Es principio de intervención educativa. Necesidad de una formación personalizada e integral en conocimientos, destrezas y valores morales.
    - - Fortalece hábitos y conocimientos adquiridos en la familia y en la escuela. Se realiza en grupos secundarios como amigos. La persona se establece en una nueva cultura.
    - - Proceso de Transculturación
      - Resocialización
    - - Educación formal
      - Educación no formal
      - Educación informal
- - - - Formas diferentes de vivir, incluyen pautas de
        comportamiento con base en valores y actitudes sociales.
      - Conjunto de pautas de conducta y hábitos cotidianos, determinados por las condiciones socio-culturales del entorno.
  - - - Transformaciones políticas
      - Transformaciones sociales
        
        Aumento de la esperanza de vida
        
        Descenso de la natalidad
        
        Envejecimiento de la población
        
        Movimientos migratorios
        
        Modificación de la estructura familiar
      - Transformaciones económicas
        
        Universalización de los mercados
        
        Nuevas formas de producción
        
        Exclusión social
        
        Creciente pobreza
  - - - Bullying escolar
      - Maltrato entre iguales
    - - Valores de tolerancia
      - procesos de socialización
- - - - Sentimientos conformistas
      - Conductas resignados
  - - - El destino forma parte de nosotros mismos, desde nuestro nacimiento, traemos "escrito", nuestro proyecto de vida.
      - No se puede hacer nada para cambiar su destino. La vida es regida por fuerzas superiores ajenas a uno mismo.
      - Con referencia de carácter religioso, el destino es atribuido a un Dios, no sirve de nada oponerse, su sabiduría y poder no pueden cuestionarse.
    - - Aceptación sin resentimientos y resignación del destino, cualquier signo de rebeldía, no sirve para nada.
      - Dejarse llevar por la alegría o la tristeza .
      - Si entendemos que, de alguna manera, se nace para sufrir, se terminan identificando destino y sufrimiento.
    - - Tendencia al conformismo, la aceptación de la propia suerte, trae conductas adaptadas a las exigencias del destino.
      - Si no se puede variar el futuro que nos espera, es inútil realizar un esfuerzo para intentar cambiar lo que está predeterminado.
      - Es inútil planificar el futuro; recobra una mayor relevancia, cabe, el momento presente, reduciéndose la existencia a la vivencia del "aquí y ahora".
- - - - La conducta modelada es aprendida de forma simbólica antes de ser ejecutada.
    - - Está influida por tres tipos de incentivos:
        
        Motivadores vicarios
        
        Se produce cuando el observador modifica la conducta, después de observar cómo otros individuos fueron motivados al realizarla.
        
        Cumple, una serie de funciones:
        
        Función de aprendizaje emocional.
        
        Función motivacional.
        
        Función de influencia.
        
        Función valorativa.
        
        Motivaciones auto producidas
        
        Los individuos dirigen, mantienen y modifican su propia conducta.
        
        Motivadores directos
        
        Respuestas del individuo, que influyen en el proceso de aprendizaje de la persona.
    - - Las transformaciones simbólicas favorecen el aprendizaje por observación, mediante símbolos y experiencias para retener en la memoria.
    - - Prestar atención y extraer las consecuencias del comportamiento a través de la observación.
- - - - La Filosofía griega con Aristóteles, se caracteriza por el placer o el dolor, Olds y Mine rencontraron en el sistema límbico.
    - - La Adhesión
        
        El alma se une al objeto
      - La plena Realización
        
        El Aprendizaje: Condicionamientos respondiente y operante
        
        La Maduración: Desarrollo neurológico y endocrino.
    - - Bipolaridad: Placer-dolor, excitación-reposo
      - Subjetividad: Es subjetiva al ser un cambio
      - Teleología: Estados anímicos