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Andamiaje y las tres Zonas de Desarrollo - Coggle Diagram
Andamiaje y las tres Zonas de Desarrollo
Lev Vygotsky
La Zona de Desarrollo Próximo de Lev Vygotsky es uno de los conceptos que tenemos en cuenta cuando pensamos en los próximos pasos del aprendizaje de un niño.
Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso cuya teoría sociocultural ha tenido un gran impacto en la educación infantil.
Según este pensador, el niño es un ser social desde su nacimiento.
Por tanto, su aprendizaje va a estar condicionado por el contexto que le rodea.
Esto incluye el ambiente y las personas que están a su alrededor: padres, familiares y educadores, si es el caso.
Lev Vygotski fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética
Леў Сямёнавіч Выго́цкі, en ruso, Лев Семёнович Выго́тский)
(17 de noviembre de 1896, Orsha, Imperio ruso, actual Bielorrusia-10 de junio de 1934, Moscú, Unión Soviética)
La teoría del andamiaje
Es decir, aquella centrada en el estudio del crecimiento, desarrollo, progreso y madurez de las personas a lo largo de su vida.
Parte de la suma importancia de la enseñanza y el aprendizaje en el citado desarrollo y del conocimiento que se tenga del proceso evolutivo para intervenir, en consecuencia, sobre él.
En ella el psicólogo plantea que el concepto de “Zona” hace referencia a la distancia entre el nivel de Desarrollo Real (lo que el niño es capaz de realizar por sí solo) y el nivel de Desarrollo Potencial (lo que puede llegar a hacer con ayuda de los demás).
Consiste en ir planteándole al menor diferentes retos fragmentados, de forma que la superación de uno suponga pasar al siguiente nivel.
Los docentes irán proporcionándole al alumno pequeñas pistas o llaves que permitan la consecución de dichos retos, convirtiéndose así en guías del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Qué ventajas presenta el andamiaje en el aprendizaje
La ventaja educativa más destacable que aporta esta teoría es que el estudiante se convierte en el propio protagonista de su aprendizaje y el docente se establece como un mero guía que le ofrece al alumnado las herramientas necesarias para que en todo momento sea capaz de ir resolviendo los trabajos planteados.
Arrancamos de una interacción entre maestro-alumno donde ambos aprenden uno del otro y en la que, además, el maestro va aumentado la dificultad de cada reto, logrando que los niños desarrollen el máximo potencial de sus capacidades.
Otra de las ventajas es que los contenidos están contextualizados socialmente, por lo tanto, surgen siempre de los intereses y motivaciones de los alumnos, adaptándose así, a sus ritmos y necesidades de aprendizaje.
La teoría del andamiaje le otorga al lenguaje el papel principal para la construcción del conocimiento.
La interacción entre maestro-alumno facilita la adquisición de los conceptos que se van presentando.
Esta nueva forma de proponer las tareas potencia capacidades como la experimentación, la búsqueda y la investigación, logrando así una mayor autonomía y fortaleciendo su autoestima y seguridad.
La Zona de Desarrollo Próximo de Lev Vygotsky
Las zonas de desarrollo son cada una de las etapas en las que se encuentra el niño a la hora de aprender
Vygotsky estableció tres etapas del aprendizaje:
Zona de Desarrollo Real
Es el equivalente a lo que el niño sabe. Por tanto, se trata de la situación actual en la que se encuentra el niño.
Es el punto de partida desde el cual planificaremos hacia dónde queremos que el niño o la niña evolucione.
Zona de Desarrollo Próximo
“La distancia entre el nivel de desarrollo real determinado por la resolución independiente de problemas y el nivel de desarrollo potencial determinado mediante la resolución de problemas bajo la guía de adultos o en colaboración con otros más capaces.”
Es decir, es una zona intermedia entre lo que el niño sabe en el momento presente y lo que puede llegar a saber en el siguiente nivel.
Para realizar estas tareas el niño necesita ayuda de algún tipo, que puede ser incluso, la ayuda de sus propios compañeros.
ara ello, Vygosky sugería que los profesores podían utilizar actividades de aprendizaje cooperativo para avanzar en sus conocimientos y habilidades.
Para ello, Vygosky sugería que los profesores podían utilizar actividades de aprendizaje cooperativo para avanzar en sus conocimientos y habilidades.
Las estrategias que se utilizan para ayudar al niño en su zona de Desarrollo Próximo hasta su Zona de Desarrollo Potencial se llaman «andamios».
Es decir, es como si usamos la ayuda de andamios para construir la siguiente planta de un piso, al que desde el suelo (de forma independiente) no llegaríamos.
La Zona de Desarrollo Potencial
La Zona de Desarrollo Potencial es lo que el niño no sabe.
Es por tanto, tarea del profesor determinar el objetivo de hacia dónde quiere llevar el aprendizaje del niño. Es decir, cuál será su siguiente paso de aprendizaje.
Pongamos un ejemplo.
Una niña ya sabe sumar operaciones sencillas de dos dígitos sin llevar.
El siguiente paso natural es ayudarle a hacer sumas llevando.
Una vez este objetivo quede conseguido, será lo que el niño ya sabe, por lo que se convertirá en su Zona de Desarrollo Real y el ciclo comenzará de nuevo.